小学数学课堂教学中如何提高实效性

江苏扬州育才小学 凌 慧

提高课堂教学的实效性，不仅是新课改提出的要求，还是时代发展的必然趋势，更是培养优质人才的保障。作为数学教师，就要不断提高自身综合能力，采用灵活多元的教学方法来达到这一教学目标。

一、做好教学准备

课堂教学的实效性，在于有限的时间内传递无限的知识，强化学生的技能、情感等。为了保障课堂教学的有序开展，就需要教师做好教学准备，这样才能达到教学目的。首先，需要教师深入研究教材，结合新课改理念，主动提高综合实力。除了做到教学理念的更新，还要创新教学方法，与学生进行密切的、平等的互动交流，主动帮助学生解决问题，解答疑惑，提供思考、想象、交流、表现的空间，进而构建融洽的师生关系，点燃学生的热情。其次，必须尊重每一位学生的个性与差异，帮助学生在思想、行动上实现真正的自主、自由。要针对每一层次的学生，通过教学目标、内容、任务等的细化来构建趣味的教学环境与课堂氛围，提供无限的学习动力。最后，还要善于结合其他学科的知识，如科学、自然、语文、体育等，帮助学生构建完整的知识结构，提高问题的解决能力。

二、引导自主思考

首先，为学生留有充足的自主学习时间，并且制订不同的学习任务与计划，帮助每一位学生都有所收获。其次，可以通过趣味故事、游戏活动等来创设教学情境，带领学生快速进入学习状态，进行数学知识的探索。同时要鼓励学生敢于提出自身的疑问，发表自身的见解，勇于展现自我，逐渐获得提升。最后，结合教学内容，布置合作探究活动，通过交流、探究、解决来快速掌握知识的内涵，增强学生的体验与感悟。教师还要给予适当的提示与点拨，与学生共同进行知识的探讨，从而提高教学实效性。

例如，在《千米和吨》的教学活动中，先通过谈话引入，带领学生回顾之前所学的知识，并且联系实际生活，引导学生自主思考。如：“同学们，大家都看过《西游记》吗？知道《西游记》里的五指山吗？在数学王国里也有一座五指山，里面住着长度单位五兄弟。那么我们之前学过的四个长度单位分别是什么呢？”接下来为学生留有思考空间，培养学生的学习能力。

三、运用信息技术

首先，借助多媒体设备来展示教学课件，通过图文结合、动静结合、声乐结合，实现教学内容的简化、趣味化、生动形象化，吸引学生的注意。教学课件可以根据教师的教学经验，立足于文本内容进行自制；也可以搜集网络优质课件，融入重难点知识，帮助学生理解得更加透彻。其次，借助微课视频，将教学目标、重难点、内容等融为一体，引导学生课前预习、课堂学习、课后复习，突破课堂教学的时空限制，调动学生的积极性。最后，借助各种移动终端，如社交群、公众号、小程序等上传与分享教学任务、课后作业等，由家长督促学生完成。当学生遇到疑问时，可以与教师、同学在线交流，也可以查阅互联网资源，提高学习能力。

例如，在《长方形与正方形》的教学活动中，就可以借助多媒体设备来展示以下图片：电视机、电冰箱、文具盒、书本、红旗等，引导学生观察这些物体都有什么特征？可以分为哪类图形？怎样确认其是长方形还是正方形呢？应该借助哪些工具呢？接下来引导学生思考，在教师的点拨提示下，帮助学生快速掌握。

四、展开实践训练

课堂上的理论教学很难取得显著的成效，因此还需要借助实践训练来全面提高学生的能力。首先，可以在理论教学结束后布置相应的课后实践作业与任务，鼓励学生通过资料查阅、询问他人、自主探究等途径来深入理解知识，提高知识的灵活应用能力。其次，可以设置小组合作任务，将学生分为四到六人一组，然后结合实际生活进行探究解决。这样就可以培养学生的创新能力、合作交流能力、实践探究能力等，提高教学效率与质量。最后，可以通过小组竞赛活动、生活探究活动等来收集生活中的知识与问题，运用课堂所学知识进行解决。

综上所述，在今后的数学教学中，教师需要通过“做好教学准备、引导学生自主思考、运用信息技术、展开实践训练”等策略来提高教学质量与效率，提升学生的综合能力，加快教学改革步伐。