初中数学课外学习优化策略

江苏省泰州中学附属初级中学 朱 静

相比于课堂上的数学教学而言，课外有较为丰富的数学学习内容，还有较为充裕的数学学习时间。教师需要认识到数学课外教学的优势以及必要性，妥善利用课外教学来锻炼学生的数学学习能力，提升学生的数学素养。为此，教师需要从多个角度进行数学课外教学研究，精选数学课外学习内容，同时对学生的课外学习进行监督，促使课外学习发挥出应有的作用，促进学生数学实力的强化。

一、合作学习，提升趣味

对于新时期的初中数学课外学习而言，教师可以让学生进行合作学习，优化学习氛围，并让他们感受到课外学习的趣味。对此，教师需要在学生分组上多花心思，小组的融洽度与学生的课外学习效率直接相关，同时，每个合作小组的实力应该相当。此外，教师可以在合作学习任务中加入一些学生感兴趣的内容，或者从学生感兴趣的方面来设计课外学习任务，切实提升学生的课外学习热情。

例如，在“一元二次方程的解法”的课堂教学结束之后，我让学生进行了课外学习。具体来说，一元二次方程的解法较多，教材中所学的配方法、公式法等都是最基本的解法。为了让学生学习一元二次方程的多种解法，也为了让学生能够更加灵活且快速地解一元二次方程，要求学生进行一元二次方程其他解法的课外合作探究，每个合作小组有四到六位学生，每个小组中都有数学能力较强的学生，以起到带头作用。对于一元二次方程的其他解法，我给出了几个例题，意在让学生通过对例题的思考来进行解法的探索，同时提醒学生利用网络进行资料查询。在这样的课外合作中，学生的学习非常充实有趣。

二、远程指导，优化成果

教师可以运用多种信息科技手段，比如钉钉、腾讯课堂等对学生进行有效的远程指导，让学生即使在课外也能与教师进行有效的沟通。不过课外学习毕竟与课堂教学不同，教师的课外远程指导应当注重程度，即出于培养学生自主能力的考虑，教师可以在学生遇到困难的时候给出一定的提示，同时也要给学生留下自主发展的空间，如此，学生数学课外学习的成果才会不断得到优化。

例如，在“圆”的基础教学结束之后，我让学生进行了课外学习，并且这次的课外学习与生活相关。圆在生活中有多方面的体现，学生需要寻找并观察生活中的圆，比如圆形的贴纸、圆形的镜子等等，同时思考这些物体为什么是圆形，换成其他图形可不可以，并测量这些圆的直径，寻找其圆心。在布置了学习任务之后，我提醒学生在遇到难以解决的问题时可以用网络与我联系。大家习惯于用QQ 进行沟通，所以我建立了QQ 交流群，有学生不确定自己是否找到了圆心，拍摄了圆形桌子的图片发送给我，想知道自己画出的圆心对不对，我没有给出答案，而是建议参照教材中确定圆心的方式进行验证。通过这样的远程指导，学生的课外学习会更进一步。

三、学习展示，综合提升

对于初中数学课外学习而言，教师不仅应当注重学生的学习内容与方式，还应当注重学习展示。也就是说，教师可以运用不同的方式引导学生进行展示，比如小组共同展示、选派代表展示、实物展示等等。在展示过程中，学生需要对学习过程与成果进行一定的介绍，同时还可以与其他人进行一定交流。

还以“圆”的课外学习为例，我让学生将自己观察到的圆进行分类，比如平面中的圆、空间中的圆，并从每一类中挑选出一个实物进行拍照。在展示环节中，学生展示拍摄的图片，并介绍圆的直径和自己是如何确定圆心的。这样的展示较为有趣，学生展示的图片较多，交流也较为积极。在展示中，学生共享了学习成果，每位学生都获得了一定的提升。所以，展示环节应当受到重视，教师需要巧设展示环节，促使学生获得提升。

总之，数学课外学习是学生强化数学学习的重要途径，教师应当让学生明白数学课外学习的意义，并从多个角度提升他们课外学习的效果。如此一来，学生可以在课外学习中获得乐趣与成就感，数学综合实力也会得到提升。