以数学实验为支点，促进有效学习

江苏省邳州市八义集镇中心小学 曹建鹏

高效的数学实验活动能够帮助学生巩固自身所学习的数学知识，更能够在这个过程当中促进学生数学能力的提高，激发学生对于数学的兴趣，使其领悟数学知识的本质。在教学当中，教师应该将数学实践引入实际的教学过程当中，使学生从多种实验当中获取多种体验和感悟，实现自身数学核心素养的提高。

一、充分利用实验素材，确保实验顺利开展

当前的小学数学教学中，开展数学实验已经逐渐成为学生巩固数学知识、积累数学经验的主要途径之一，而如何能够使数学实验在实际的教学当中取得更好的效果，达到更加理想的教学质量呢？笔者认为，教师在运用数学实验展开教学时，最为重要的一点就是加强对数学实验素材的开发力度，使实验素材更加丰富多样，加强素材的实用性和针对性，使数学实验更加顺利。与此同时，作为学生探索数学知识本质和奥秘的主要途径，数学实验能够为学生提供更好的操作情境，通过动手操作对于数学本质展开研究，对数学问题展开思考，进而使数学知识的学习更加高效。

例如，在苏教版小学数学六年级下册“圆柱和圆锥”这一课时的教学当中，其中有“圆柱体体积公式的推导”这一知识点，借助数学实验，能够帮助学生展开对公式的探索。教师需要开发实验素材，为学生准备充足的资料，帮助学生更加顺利地展开实验，并在这个过程当中获取更加真实的感悟。通过实验活动，学生可以很顺利地发现圆柱体体积和长方体体积公式之间的联系，也就实现了对圆柱体体积公式的推导。那么，教师应该采取哪些方式实现对实验素材的充分利用，确保学生的实验活动顺利展开呢？笔者认为主要有两个方面：其一，注重圆柱体体积公式推导实验。其二，创设更加真实的实验情境，使学生能够主动地投入到数学实验活动当中。

二、拓展实验时空，促进实验有效

在小学数学教学过程当中，教师应该根据课堂教学特点，改变传统的教学理念，灵活安排教学内容，且营造出更加积极轻松愉悦的数学实验氛围，为学生搭建数学实验平台，确保学生能够有充足的实验时间和空间。

例如，在苏教版小学数学六年级下册“比例”这一课时的教学当中，其中有关于“大树有多高”这一内容，教师就可以通过对教学资源的充分整合，实现实验时空的拓展，使学生基于实践活动的探究和思考明白比例的含义，加深对比例的理解，实现对比例相关知识的充分应用。这一过程当中，教师应做好如下两个方面：其一，梳理教学内容，紧扣知识要点，通过对数学实验活动以及其他教学方式关系的把握，为学生提供充足的时间和空间展开数学实验。其二，在适宜的教学场景当中展开教学。

通过以上的教学流程可以看出，分析物体长度及其影子长度之间的关系，使学生对比例的含义有了更加深刻直观的理解，感受到数学的魅力所在，认识到数学知识广泛地存在于实际生活当中，这对于提高学生的数学核心素养有着重要的意义和作用。

三、细化实验指导，加速实验感悟深入

实验指导过程对于学生是否能够理解数学实验、能否顺利开展数学实验有着十分重要的意义。因此，在这个过程当中，教师要精心设计教学内容，真正发挥数学实验在数学教学当中的作用和价值，让数学实验成为学生主要的探索活动，确保学生对于数学知识的学习经历数学化这一过程。

例如，在苏教版小学数学四年级下册“三角形”中，有关于“三角形三边关系”这一课时，教师可以组织学生开展各种实验，在实验的过程中发现三角形三条边的内在规律，使学生对“三角形三边关系”有深刻的理解，为之后三角形相关知识的学习打下坚实的基础。笔者认为主要可以从以下两个方面入手：其一，根据课堂教学内容选择适合的实验材料，使学生顺利进行数学实验。其二，制订数学实验过程。

值得注意的是，在实际的教学过程当中，教师有必要根据实际的教学情况和学生的理解情况，将实验教学更加灵活地引入数学教学中，深入解读教材内容，探究知识脉络，使数学实验更加富有趣味性，从而实现理想化的数学教学。