初中寄宿生管理现状与对策研究

甘肃省张掖市甘州中学 阮玉婷

随着现代教育的不断发展，特别是社会节奏的加快和家长对学生学习的重视，很多家长为了弥补家长因为监管存在的不足，增加学生在校学习的时间，积极要求孩子住宿。而从学校层面来说，为了进一步优化教育教学管理，选择优秀的生源，也在大力推进学生寄宿学校进行学习和生活。但是，从初中生的年龄和身心特点来看，他们年龄较小，自主生活能力、主动学习能力和自我管理能力等诸方面还不成熟，这对于学校的教学与管理工作提出了新的要求。从目前看，初中寄宿生管理现状依然存在一些问题，学校必须要认真对待，并且在此基础上采取恰当对策来解决，帮助学生尽快适应集体生活，助力学生全面、健康的发展。

一、当前初中寄宿生管理现状

（一）寄宿生管理制度存在不足

从制度产生的流程来看，基本上是以学校的教育教学工作为出发点，学生并没有参与其中，也就导致了学生对于制度缺乏深入或者本质的了解，所以在制度落实过程中学生不太认可，甚至屡有违纪现象发生。从制度内容来看，缺乏实际调查，影响了制度的实用性。很多学校把学生学习放在第一位，为了规范学生行为，提高时间利用效率，挤压学生正常休息和生活的所需时间，给学生带来不便。

（二）宿舍管理人员管理实效欠缺

初中阶段的学生精力充沛又活泼好动，自我约束和自我管理能力较弱，各方面存在着不成熟的问题。对此，在初中寄宿学生的管理上需要专业和耐心。而从现实来看，绝大部分宿管人员是由一线教师兼任，缺乏宿舍管理的理论和经验，而部分专职宿舍管理员自身的政治素质和敬业意识不够强。其管理方式大部分是以直接甚至粗暴的管理为主，容易引起学生的不满，不利于学校其他工作的展开。

（三）初中生自身的问题

从调查来看，很多初中阶段的寄宿学生并不是自己主动选择寄宿，要么是家长在家庭教育管理中遇到困难，孩子被动选择在寄宿制下“锻炼自己”，要么是家长忙于工作无暇顾及孩子学习和生活，选择孩子寄宿，只有少数学生是做好了身心准备来寄宿。还有就是学校教学管理的需要，尤其是在民办学校中更为普遍。但是从学生角度来说，他们中相当一部分学生的独立、自理和自律能力方面是存在问题的，特别是纪律意识较差，所以在进入寄宿生活后往往出现适应性问题或者违纪问题，甚至在集体生活中养成了一些不良习惯。在此情况下，因为学生和家长之间无法保持常态化的沟通，问题往往越来越严重，成了制约学生健康成长的隐患。

二、采取有效对策，优化寄宿生管理工作

坚持以学生为中心是新时期学校各项工作开展的原则之一，同时寄宿生管理工作也是新时期学校德育工作与校园安全工作的重要内容之一。做好寄宿生的管理既能帮助学生养成良好的学习和生活习惯，还有利于学校各项工作的有序开展，对于提升学校的整体办学质量，提升学校的社会声誉都有重要意义。因此，针对当前初中寄宿生管理中存在的不足，学校需要采取恰当举对策进行解决。

（一）强化制度建设，制定符合初中生实际的寄宿生管理制度体系

俗话说没有规矩不成方圆，没有制度就难以形成有效的约束与引导。初中阶段的学生都将步入青春期，这是他们身心成长的关键期，也是养成教育的关键阶段。然而现在的初中生成长受多种因素影响，他们也容易早熟或者出现极端的行为，对此引导与约束是非常有必要的。针对当前寄宿生管理制度与学生实际不太相相符以及操作实用性存在一些问题的现实情况，学校可以在制度制定的过程中，重视前期的调研与实验，在充分验证其可行性的基础上再进行正式推进，尽量减少制度内容的“虚”，从而保证制度的有效推进。在制度进行制定过程中，学校既要关注学校管理和家长的期望，更要关注作为制度约束主体学生的现实感受，可以通过学生问卷调查和学生代表座谈等形式进行前期的调研。在此过程中，学校可以利用这种沟通与交流来给学生解释学校制度制定的出发点、原则、落脚点等内容，这样学生对于寄宿制度的理解会更深入，排斥心理也能逐渐减少。从学校角度来说，经过调研，也能在制度制定方面更加贴近学生实际，从而更好地发挥制度保障和促进管理的效能。如学生的作息时间安排和内务要求等方面，可以从季节的差异以及学生性别的差异等方面做出恰当的调整，使管理制度更具人性化和制度化，为学生的在校学习和生活打下良好基础，并且助力学生良好习惯的养成。

（二）重视管理人员培训，提升管理能力与管理实效

目前的初中学校的寄宿生管理模式一般是以班主任、学校教育处、宿管负责人为基本模式的“三位一体”的管理模式。在此模式下，班主任更多的是督查，学校教育处是负责监督与检查，而宿管人员更多的是负责常规的保障与服务。在管理的方法上基本上就是发现问题与处理、解决问题，以教育惩戒为主。其中班主任是对学生了解最多的，也是管理的主要责任人，往往因为班主任还要负担教学和其他管理任务导致力不从心。对此，需要学校在寄宿管理人员责任分配上做出调整。特别是要充分发挥学生在管理中的作用，鼓励成立相关的学生自检和自查部门，辅助学校的寄宿生管理工作，这对于学生来说也是一种教育与锻炼。同时，要注意给班主任减负，明确责任，提高管理效能，教育处既要在管理中做好问题的解决工作，更要重视工作的前瞻性，多做“防患于未然”的工作。对于学校的宿管人员，也要定期开展专业培训，特别是针对初中生身心特点的培训一定要及时到位，也要注意在管理方法和管理艺术方面的指导，在工作过程中要在坚持原则的基础上注意灵活性，从而不断提升管理人员的管理能力和管理实效。

（三）关注学生寄宿生活的适应性，助力学生成长

从学生角度来说，对于初中寄宿生活既有好奇，也有担心，特别是对于学生的自理和自律能力要求较高。同时，寄宿生活相对单调，学生也需要自己独立去适应集体生活，这对学生也是挑战。对此，在寄宿生管理上，学校可以采取多样化的活动来培养学生的适应性。特别是在活动设计上要减少学生因为“两点一线”学习和生活的枯燥感，可以以宿舍或者班级为单位开展一些陶冶学生身心、培养集体凝聚力的相关活动，调剂学生的学习和生活。对于学生在集体生活中的适应能力，可以通过设置每名学生成长记录袋的形式来关注学生成长，在此基础上进行有效的师生交流和家校联系，促进学生身心健康成长。同时，也能使家校之间密切配合，形成教育合力，最终促进学生健康成长。

总之，新时期的初中教育与教学工作中，寄宿生是学校教育和管理的一个重要群体，也是学校教育教学工作中必须要关注的一部分。管理是学校发展的重要保障，针对初中生学习成长的现实需求，需要学校发挥教育智慧，完善管理各个环节，促进学生健康成长，为学生成人成才打下良好基础。