新农科背景下《兽医微生物学》课程思政的教学实践

杨涛涛，郭敏红，陆莹梅

（宜春学院生命科学与资源环境学院，江西宜春336000）

2019年“北大仓行动”在深化高等农林教育改革的行动实施方案中提出新型人才培养行动，要把思想政治教育贯穿人才培养全过程，切实发挥好思政课程和课程思政的育人功能[1]。目前，在新农科建设以及课程思政建设的双重背景下，按照习近平总书记提出的“各类课程应与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要指示，将思想政治教育资源有机融入到专业课课堂教学中就显得尤为重要，这将是当前和今后一个时期内农林高校为“新农科”建设培育卓越农林人才的重要工作[2-4]。

为实现新农科建设背景下新时代农林专业人才的培养目标，在专业课程中进行思想政治教育是非常有必要的。《兽医微生物学》作为动物医学专业的基础核心课程，在该课程中引入思政内容是实现本专业卓越农林人才培养的重要环节。本文就《兽医微生物学》课程专业教育与思政教育的有机融合进行初步探索和实践。

1 《兽医微生物学》课程思政化的必要性

在新农科建设以及课程思政建设的双重背景下，将思想政治教育相关内容无缝对接、有机融合到专业课程教学过程中，使大学生们在于无声处、引人入胜里提升思想素质和专业知识，这将有助于引领大学生们的思想价值，实现培养德智体美劳全方位发展的新时代中国特色社会主义接班人和“新农科”建设背景下新时代农林专业人才的重要目标。[5-7]

在学习《兽医微生物学》课程的过程中融入思政内容对大学生们极为必要。在教学过程中将兽医微生物学的内容与我国的人文、经济、政治等历史事件相联系，一方面能促进学生从内心更加敬畏科学、尊重大自然，另一方面能大力弘扬新时代中国特色社会主义道路建设和中华民族的传统文化与精神，培养学生爱国情怀的同时让同学们深刻理解作为新时代青年的历史使命。在学习《兽医微生物学》课程专业知识的同时提高学生的政治思想觉悟,最终实现立德树人的目的。

2 《兽医微生物学》课程思政的教学设计

2.1 《兽医微生物学》课程融入思想政治教育的理论

兽医微生物学是理论性和实践性并重的一门课程，与我们人类的日常生活和经济动物生产密切相关，很多授课内容和知识点都蕴含着丰富的思政元素。在教学实践过程中需要不断地发掘本课程的“思政营养”，再通过合理的课程思政教学设计，将专业课程内容与思想政治教育内容有机融合，从而达到将专业知识与“思政营养”润物无声地输送给学生的目的。

与传统讲授方式相比，通过对融入思想政治教育后的《兽医微生物学》课程的讲授，理论上将产生许多优势，首先能提高学生学习《兽医微生物学》专业课程以及接受思政内容的积极性。将人物故事、传统文化、国家发展中以及人们关注的事件融入到专业知识中，将使得专业知识有声有色，不再抽象刻板；另一方面在此过程中，又能把抽象刻板的思政课程内容与专业知识有机结合，真正做到寓德于教，润物无声；其次是在该过程中能充分培养学生们的社会主义核心价值观。一能有效培育学生学一行、爱一行、专一行的爱岗敬业与无私奉献精神；二能有效培育学生锲而不舍、知难而进追求真理与科学的献身精神；三能有效培育学生锲而不舍、不计名利、忘我工作的科学试验牺牲精神；四能培育学生的创新创业意识和精神；五能有效培育学生的明理意识以及为建设社会主义现代化强国的责任心和担当精神。

2.2 《兽医微生物学》课程融入思想政治教育的实践

在绪言部分讲学习《兽医微生物学》重要性中，可联系到我国早期从事兽医微生物学研究工作的开创者和奠基人、中国科学院学部委员（院士）汤飞凡先生等老一辈科学家是如何在国家“一穷二白”的条件下，对我国兽医微生物学进行开创性的研究，为开创我国兽医微生物学学科发展奠定基础所做出的重大贡献[8]；在讲述人类对兽医微生物利用时，可用联系到中国古人制作酒曲、醋、豆豉等均是利用微生物制作的食品，还包括中国是世界上最早用人的痘痂接种预防天花的国家，这可以让兽医学科的大学本科生知晓祖国在利用微生物进行生产实践和疫病预防方面所做的贡献，并更加坚定对党和祖国的“四个自信”和对中华民族传统的自豪感，更加坚定地坚守中华民族之文化精神。

在讲述细菌的特殊结构时，可将细菌质粒携带耐药基因与抗生素的滥用联系起来，抗生素的滥用导致多重耐药细菌（即“超级细菌”）的出现已经对人类生活产生了严重的影响和危害，从而告诫学生在现在和未来如何从自身做起成为一名合格的兽医，共同把此类危害降到最低，这同样也是响应中共中央倡导的“文明生态建设”。

在讲授细菌的人工培养时，可以将细菌培养所需的基础培养基比作所学的专业知识，而细菌培养所需的外部环境比做人们的“精神食粮”——思政教育，光有专业知识没有思想品德，不仅可能做不好事，还有可能做坏事，著名的“三聚氰胺”事件就是典型的例子；只有思想政治觉悟提高和升华，才可以做到“百毒不侵”，为人类和社会做出更多的贡献。因此，在《兽医微生物学》课程中除了多汲取专业知识外，还需要学习树立正确的道德观念、扎实民族文化素养，这样才能更好地形成正确的人生观、世界观和价值观，才能更好地服务人民和社会。

在讲授细菌的生长繁殖时，可以把单个细菌生长形成肉眼可见的菌落比作单个民族，而菌落与菌落结合长成大片的菌苔则可比作为我国各个不同的民族紧密地融合在一起。民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一，也是中国共产党和国家所追求的目标。中国社会各民族之间的团结，是以中国共产党的领导和党的团结为核心的，是以社会主义制度和祖国统一为基础的。

在讲授细菌的生态时，在正常动物的体表或体内腔道内的微生物构成正常微生物群，正常菌群的存在保持了机体的微生态学平衡，同时维持了宿主的健康状态，这可以结合习近平总书记提出的“金山银山”理论、“建设美丽乡村”总体要求来论述。

在讲到细菌学各论的耶尔森菌属和弧菌属时，可以联系到日本臭名昭著的“731部队”在侵华战争中所使用的生物武器正是耶尔森菌属和弧菌属中的鼠疫杆菌和霍乱弧菌，进而引导学生反思落后就要挨打的事实，坚定只有在中国共产党的领导下通过中国各族人民不断地努力，实现中华民族的伟大复兴，才能让中国强起来、富起来，从而激发本学科学生的爱国主义情怀和对中国社会的责任感。

在讲述细菌学各论衣原体时，可联系到中国科学院院士汤飞凡先生,他是如何献身科学，致力于对沙眼病原体的研究，甚至将沙眼病毒接种在自己的眼里[9]。提醒本学科学生不忘自己学习奋斗的初心、牢记自己的历史使命，只有通过认真学习、实践,才可以有效提升自己的能力、精气神和思想觉悟。

在讲述病毒学病毒的变异和演化时，病毒在复制过程中，产生数以亿计的子代病毒，其中可能出现异常，称之为突变，这可以联系到全球各个地方不断出现的新型冠状病毒变异毒株。为什么出现新型冠状病毒变异毒株的地方均是疫情的中心地带？这正是因为新型冠状病毒能在疫情严重的国家的人群中大量繁殖和不断的复制，从而导致的突变。我们国家在疫情防控过程中充分体现了以科学为指导、以人民为中心，从疫情发生的最初就坚持紧紧依靠人民群众，把公众知情作为构建政府与公众之间良性沟通互动和形成强大共识的重要前提，公众基于社会责任感和对政府的信任感积极参与到防疫，形成“万众一心、众志成城”的局面。同时，充分发挥我们国家的制度优势，在全国范围内高效调配资源，打响后勤保障战，举全国之力打赢“湖北保卫战”、“武汉保卫战”等，取得了疫情防控的重要成效。中国从国情实际出发，边实践边总结边完善，努力在控制疫情和救治病患等方面探索出一套行之有效的“中国实践”和“中国方法”，这是每个中国公民都值得自豪的[10-11]。

在讲授病毒学各论冠状病毒科时，可以联系到造成全球新冠疫情的病原正是冠状病毒科的病毒成员SARS-2，新冠肺炎疫情发生后，以习近平同志为核心的党中央高度重视，始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，习近平总书记亲自领导、亲自指挥、亲自部署，领导全党、全军和全国人民打响疫情防控的“人民战争”，以“准战时”的领导指挥体系和因时因势制定的战略策略，为中国抗击疫情提供了坚强领导、根本遵循和科学指引。以此可以引导本学科学生领悟到坚定“四个自信”、增强“四个意识”、做到“两个维护”的重要性。

3 结语

《兽医微生物学》课程思政育人机制正处于不断尝试和摸索中，仍需要根据专业知识充分从人物故事、传统文统、国家发展中以及人们关注的事件中不断挖掘课程思政元素，使得专业知识有声有色，不再抽象刻板，同时有效推动生搬硬套的思政教学向生动活泼的课程思政转变，实现“三全育人”华丽转型。《兽医微生物学》课程思政育人模式将为新农科专业建设、乡村振兴等国家战略和农业产业链培育高素质人才队伍做出贡献。