“四史教育”在高校共青团思想政治引领中的应用研究

张婧嫄 马晋

摘要：党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是关于我们党和国家不断发展的真实记录和集体记忆，是高校共青团思想政治教育的重要资源和有力支撑。一直以来高校共青团把坚持思想政治引领作为一切工作的生命线，是高校思想政治工作的重要组成力量，如何把“四史教育”嵌入到共青团工作中去意义重大，把“四史教育”有效的融入共青团工作中给每个高校共青团提出了思想引领工作的新思路和新方法，切实提高了高校共青团思想政治教育的针对性、时代感和亲和力。

关键词：四史教育、共青团

一、高校深入推进四史教育研究的意义

1.学术价值。通过对习近平总书记关于“四史”教育重要论述问题的研究，有助于开拓出对“习近平新时代中国特色社会主义思想研究”的新领域，为构建新时代高校思想政治教育体系提供思想资源与方法论指导。2.实践意义。有助于我们深刻把握习近平总书记关于“四史”教育重要论述的精神实质，更好地推动“四史教育”在共青团政治思想引领中的作用。

二、“四史教育”与高校共青团思想政治引领之间的逻辑联系

高校共青团是以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，从紧扣思想政治引领的主责主业到成为连接第一课堂和第二课堂的枢纽桥梁，引领青年师生不断提高思想政治素养为发力点，而“四史教育”，不仅仅是一般的历史教学，更是以历史为基础的政治教育。高校在开展“四史”教学过程中，首要的就是把握其政治性，坚持正确的政治方向放在第一位，引导学生树立正确的历史观，所以学校共青团推进“四史教育”是增强高校共青团思想政治工作能力和做好高校立德树人工作的有效结合。从这个角度讲，两者是合二为一的，有着紧密的逻辑契合点，“四史教育”是新时代学校共青团思想政治教育的主线内容，是对马克思主义青年思想的发展和继承，是新时代青年和青年工作的制胜法宝。

三、高校共青团在推动“四史教育”方面的政治优势

高校共青团思想引领的优势明显，与其他组织相比，高校共青团在组织、品牌、平台和情怀上更具优势。团组织在高校发挥着凝聚青年、汇聚青年的重要功能，其众多品牌活动已深入人心，第二课堂平台已经成为学生工作的引领者，组织体系较为完毕，校团委、院团委、系团支部再到班级团支部、社团团支部层层推进、环环相扣，对青年学生基本达到全覆盖，青年师生对团组织有强烈的归属感、信任感和依靠感。

四、以“四史教育”为主线推进高校共青团思想引领的主要举措

（一）提升历史思维为目标，构建分层分类育人体系

从全局着眼，做好合力育人与分层培养的结合。推进“四史教育”首先要融入“大思政”体系，主动嵌入、做好设计，加强与相关部门、学院的协同，确定目标，推动第一、二课堂一体化开展思政教育的顶层设计，在学校整体育人目标下，进一步通过校园文化活动教育引导广大青年师生全面了解我们党成立以来、新中国成立以来以及改革开放以来的重大事件、重要会议、重要文件、重要人物，了解我们党领导人民进行艰苦卓绝的斗争历程，做到文化自信，做到不忘历史、不忘初心，知史爱党、知史爱国。

举行四史教育主题庆祝活动与学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、十九届历次全会精神结合起来，广泛开展“四史”教育，系统回顾中国共产党团结带领中国人民不懈奋斗的光辉历程，突出展示党的十八大以来党和国家各项事业发展取得的新成就、创造的新奇迹、开辟的新征程，教育引导广大师生更加坚定跟党走中国特色社会主义道路的信心和决心。并且要广泛动员师生。激发广大青年学生的主体性，设计载体、搭建平台，引导广大青年学生在参与中增强自豪感，提升广大青年学生的凝聚力，发挥广大青年学生的先进性。激发广大青年的主动性，灵活运用网上网下多种方式开宣传教育，引导青年自觉把个人理想融入时代主题、汇入复兴业，争做堪当大任的时代新人。坚持面向基层、面向师生，创新活动内容和形式，让庆祝活动的过程成为师生自觉参与、自我教育、自我提高的过程。

（二）依托“青马工程”为载体，促进青年学生思政教育增质提效

青马工程明确且坚定为党的事业和队伍输送新鲜血液的政治站位，致力于培育优秀的青年马克思主义者，在2017年版《中长期青年发展规划（2016—2025）》中“青马工程”被列为第一项重点项目。2019年，共青团中央将“青马工程”作为履行根本任務和政治责任的重要载体，科学化培养青年政治人才，高校在“青马工程”培养体系的基础上，应把四史教育内容作为主干课程，历史是最好的教科书，习近平总书记给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿者服务队全体队员回信，“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命”。 构建四史理论培养体系与完善青马工程培养在内容和指导思想上是高度一致的，应遵循培养的理论维度和历史维度。

理论维度是第一位的，也是“青马工程”的首要要求。理论教育始终在“青马工程”中处于核心地位，目前很多高校在认识上存在着偏差，导致“青”有余，而“马”不足。理论、信念、价值的教育始于认知，开展对马克思主义基本原理、历史唯物主义、辩证法，尤其是对马克思主义中国化所形成系列成果的学习理解和掌握。主要内容有：马列经典原著解读、理论朗读会、专题讲座、理论研讨、红色游学、现场教学、课题研究等;其次是历史维度。开展对近代以来中国与世界历史的学习，正确认识选择共产党的领导和中国特色社会主义制度是历史的必然和人民的选择，正确认识伟大的中华民族精神所给予中国人民的不竭精神动力和丰富内涵，正确认识改革开放所释放的经济社会发展活力，不断提升“青马工程”的历史涵养。

对青马工程的培养目标进行科学解构，“一个核心、两个层级、三个特性、四个特质”的1234培养目标架构。“一个核心”指的是以理想信念养成为核心，与高校“立德树人”的任务相统一。“两个层级”是指培养目标划分为方向目标和育成目标，方向目标回答“为谁培养人”这个问题;育成目标即回答“培养什么样的人”，并为“如何培养人”提供框架指南。“三个特性”指“青马工程”的培养对象要具备“政治性”“先进性”“群众性”。四个特质：理论特质，即具有马克思主义理论素养，具有辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论。实践特质，即在改造社会的实践中实现对马克思主义素养与马克思主义信仰逐渐提纯。人格特质，即具有勇于牺牲、愿意奉献，不计较个人利益得失，与祖国人民共进退的品质。青年特质，即青马为青年群体中的精英。

具体开展中，以我校为例，可以围绕红色阵地，开展“红色”主题实践教育活动。嘉兴学院地处党的诞生地，具有优良的政治地理资源优势，因此充分依托南湖红船这一政治资源，开展“红色”主题教育活动对促进大学生健康成长、促进大学生知识、素质、能力培养具有十分积极的意义。学校每年在南湖举行暑期大学生“三下乡”社会实践活动启动仪式，并已将南湖作为我校大学生爱国主义教育基地和社会实践基地和青年马克思主义者入党宣誓仪式的唯一场所。

依托红色长廊，开展“红色经典”寻访活动。通过参观革命旧址、开展“走红色长廊·看家乡变化”暑期实践、寻访嘉兴“红桥”文化等活动，让学员身临其境地感受到先辈们那种开天劈地，敢为人先的革命精神，并通过走访、调查，深刻感受到改革开放给中国社会带来了巨大变化。鼓励大学生骨干在新时期、新背景中，勇担强国使命、共建和谐家园、同走成才之路。

突出红船精神，阅读红色教育读本。延安精神、长征精神、井冈山精神和红船精神都是我党在发展壮大过程中所形成的革命精神，值得每一位青年大学生学习、宣传和感悟。校团委统一编制了《浙江省新世纪人才学院南湖分院红色教育读本》下发到人才学院学员和青年马克思主义者培养种子库成员，《读本》分经典理论、哲理人生、领导讲话和红船精神四个板块，共收录了27篇红色教育文章。学员在阅读完指定书目后，须开展读书小组交谈会，在会上谈心得、谈体会，最后由学员整理成《红色教育读本》读书笔记。

（三）构建第二课堂为主线，实现思想政治全方位引领

第二课堂育人工程是围绕学校立德树人中心工作，实现一二课堂有机结合、相辅相成、互融互合的工作体系，是学校人才培养方案的重要组成部分。第二课堂以贴近学生、贴近实际的实践教育方式开展互动教学，是开展“四史教育”的良好平台，“四史教育”进教材、进课堂，这就需要鼓励社会实践工作与思想政治理论课实践教学融合，学校共青团依托暑期社会实践专项活动支持专业教师带隊指导并将社会实践作品成果化，要面向全体学生开展学“四史”主题暑期实践活动;开展学“四史”主题志愿服务，推进“双百双进”暑期社会实践，与马克思主义学院合作开展思政课专题社会实践，将红色历史调研纳入马院教学计划，由马院专任教师带队参与实践并评阅实践报告，集中展示大学生社会实践的良好风貌。

（四）加强组织联动为依托，增强青年学生使命感

把“四史教育”作为团员、团干部日常教育培训的重要内容和“青马工程”理论教育、党性培育的重要组成部分，利用团组织完整的组织条线，在红船先锋培训营、人才学院、各团支部、各学生组织中增加有关“四史”的学习内容，加大培训力度。同时，把“四史教育”学习作为基层团支部“三会一课”和主题团日活动等团的组织生活的重要内容，成立专职团干部宣讲团、青年教师宣讲团、团委学生干部宣讲团、人才学院宣讲团，做到抓在平时、融入日常，贯穿基层团组织全年组织生活始终。

参考文献

[1]习近平总书记在主题教育总结大会上重要讲话，2020年1月.

[2]习近平给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员的回信，2020年06月，新华网.

[3]刘先春、陈慧瑞. 新时代以党的政治建设为统领治理形式主义[J]. 求实，2020（6）.

[4]中国青年政策的价值分析[J].张良驯.青年探索.2017（04）.

[5]中国共产党对青年思想政治引领的百年政策变迁及启示[J].王冠中.中国青年研究.2021（05）.

作者简介

张婧嫄，1983年11月，女，汉族，辽宁丹东人，硕士研究生，嘉兴学院，研究方向：思想政治教育。学校邮编314000。

马晋，1993年4月，男，汉族，浙江嘉兴人，硕士研究生，嘉兴学院，研究方向：政治学。学校邮编314000。