高校体育舞蹈教学中美育渗透的探索与思考

邓紫晴 付泽艺 杨梦雅

摘要：高校美育是我国全面实施素质教育的重要环节之一。在提高大学生辨别“真善美”能力的同时，激发我国大学生的民族认同感和人格力量具有重要意义。高校体育舞蹈教学是高校体育教学的核心内容，在高校进行美育教育方面具有很大的优势。

关键词：高校体育;舞蹈教学;美育渗透;有效策略

引言

体育舞蹈具有很强的美育价值和健身价值，其独特的艺术表现形式深受学生喜爱。体育舞蹈是一项能将教学、强身、健身、塑形等多种功能有机融合，增强人发现美、创造美的能力，培养正确审美和强烈美感的运动。同时，体育舞蹈还可以培养人的气质，塑造优雅美丽的人格和灵魂。如何激发体育舞蹈学习者的积极性，激发其潜能，最大限度地发挥体育舞蹈的审美价值，是一个值得每一位体育舞蹈教育工作者深思的问题。

一、高校体育舞蹈教学的美育功能体现

（一）增强学生的身体素质

舞蹈本身就是一种身体训练。体育舞蹈作为一种优秀的舞蹈类型，可以帮助学习者提高姿态，在促进学习者的姿态对称性、运动协调、身体灵活性和力量方面发挥作用。长期研究运动舞蹈也可以改善心肺功能，保持适应。因此，体育舞蹈具有一定的健身功能。

（二）美育功能在体育舞蹈教学中的渗透

从学生审美素质的角度看，体育教学可以培养学生追求美的欲望，培养学生的高尚情操。体育教学中，学生们伴随着优美的音乐节奏、愉快的音乐旋律和愉快的身体动作，这相当于一个审美盛宴，学生们可以从中培养对美的追求，提高他们的审美能力和成就。从团队精神的角度来看，体育舞蹈是许多人必须共同完成舞蹈的团体舞蹈。因此，我国体育教学课程通常包括教学、培训、表演等环节。以最后的团体表现作为学生学习水平的评价。这要求学生自觉维护团队利益，在学习中形成团队精神。因此，体育教学有助于培养学生严格的纪律、合作和集体荣誉意识。

二、高校体育舞蹈“美育”教育发展现状

（一）美育教学模式僵化，缺乏育人的时代性

新时期我国体育运动技术和理论知识不断更新、发展和完善。但是，中国一些大学体育课程的教学模式仍然以传统教师和教授为主，学生模仿运动，忽视了他们的主导地位。一些教师不重视自身能力的提高和專业知识的更新，导致教学内容平等和缺乏创新，直接影响到学生接受相关专业技术能力和理论知识的完整性和系统性。此外，一些高校体育教育工作者并非来自体育学校，也没有接受过系统的专业培训，因此很难掌握和学习从体育舞蹈衍生出来的新技术在时间的发展中。教学过程中，少数低舞蹈能力教师未能以标准化方式履行教学义务，即“学生教学”出现在课堂教学中，一些专业能力较好的学生从事明显达不到培训目的的做法，也间接导致学生学习积极性下降，教学质量提高。

（二）美育教学内容单一，缺乏育人的全面性

目前，76%的高校体育教学没有课程，也没有可以遵循的教科书，即使有，引用高职院校体育教材或社会上出版的各种书籍也令人困惑。没有统一的理论教材，内容往往引人注目，质量参差不齐，舞蹈理论的教学材料大多集中在舞蹈动作技能的传授上。教材对舞蹈技能的重视将导致舞蹈审美教育陷入“技术”人才培养模式的“误区”。此外，一些高校没有开设与体育专业相关的基础理论课程，很多学生都会跳，但相关理论概念模糊不清，综合知识能力不高。体育舞蹈是一种“奇异的产品”。如果你真的想学习和掌握这个项目，就必须研究相应的知识和理论。这些应该是大学生学习体育舞蹈的必要文化素质，但现在却被边缘化了，优秀的专业人才成为稀缺资源。从长远发展的角度来看，不利于体育项目的深入发展，也不能满足新时期学生办学发展的要求。

（三）体育舞蹈教学评价方式单一

教学评价是一学年和一学期学生学习效果最直观的测试。但是，在大多数高校，体育教学的测试往往是展示固定的舞蹈动作和参加理论考试。这样识别学生，不注意学生的个别差异是不合理的。比如有些学生学习时间短，学习能力差。同时，这种教学评价方法不重视正常时期学生的学习能力、成绩、心理素质和身体素质，缺乏整体评价。

三、高校体育舞蹈教学中美育教育渗透策略

（一）体育舞蹈教学中融合美育教育课程

将美育融入体育舞蹈课程，增加课时设置。美育应该作为一门独立的课程来研究。教师要引导学生感受自我、感受自然美、感受人性美、感受社会美，配合美育理论学习，提高学生的审美能力，强化学生的审美体验，增加学生的审美创造。通过对体育舞蹈课程的学习，可以升华自己的精神世界，使体育舞蹈教学不仅追求技术的提高，而且在审美训练中提高审美能力。通过美育的训练，学生会增加学习的兴趣，让每个学生都能发现自己想要什么、想做什么、想表达什么，充分领略艺术世界的魅力和体育舞蹈的艺术价值。教师引导学生观察、模仿、练习和展示，例如，通过观察照片、视频、自然景观...，学生被启发并渴望通过肢体来表达内心的感受，或者借助音乐找到内心独白并用体育舞蹈动作来表达。教师通过示范、示范、辅导、问题纠正等方式，直观地告诉学生什么是“真善美”，学生将对事物的真实感受融入到体育舞蹈中，才能真正感受到体育舞蹈中的美。

（二）进一步明确美育背景下的教学指导思想

根据相关实践调查研究，应从五个方面分析高校体育教学的发展。第一，培养和提高大学生体育能力和体育精神;二、帮助大学生更系统、更全面地掌握体育运动技能，满足其个性发展的实际需要;第三，不断提高大学生的身体素质和核心竞争力;第四，运用体育舞蹈来滋养大学生的心灵，并以此作为培养自我的一种方式，使其适应未来生活，更加积极地工作。第五，提高大学生的社会沟通能力，与他人高效互动。

（三）提高精神认知，形成终身体育思想

在新时代的发展背景下，“弱于体格美”在五次训练中仍然是客观现实。高校应贯彻全国教育会议精神，从根本上认识到审美教育的本质和意义，认真加强体育运动的“审美教育”，提高体育运动的地位。教师应加强体育运动教学过程中的情感引导，使学生认识、发现和感受美，重视学生审美素质的培养，逐渐使审美成为学生的主要需要，使学生能够发展健康的个性，朝着健康美丽的方向前进。通过美育，人们可以有理解现实的追求和能力，进而超越现实，实现其他教育目的。高校应通过提供体育艺术及相关文化教育，使学生分清真善美，使学生能够培养感情，实现新灵魂的目的。教师应充分发挥体育运动“审美教育”的教育功能，提高学生的精神认知，使学生爱上体育舞蹈，然后爱上体育，逐渐形成终身体育思想。

结束语

总之，体育舞蹈具有很高的审美教育价值，是审美教育的良好形式。体育舞蹈中表现出来的动作、节奏和服装的美，给人们带来了美丽的视觉和听觉享受，培养了人们的心灵。

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