探讨如何高效提升小学数学课堂质量

刘赟婷

摘要：高效课堂教学作为一种新型的教育方式，它重视教学的最终成效，需要学生在经过学校的培养后，实现对知识与技能最大程度的掌握。目前，高效教学理论已经成为小学数学在教学改革方面的一项重要参考凭证。在小学数学的教学过程中构建高效课堂，需要小学数学教师始终围绕学生的有效学习来开展教学活动，实践证明，在小学数学教学的过程中应用高效教学理论，对学生的自身学习成绩以及小学数学教学质量的提升都有着极大的影响。因此，高效教学理论在小学数学的教学改革过程中占据着重要的地位，本文分析了目前小学在教学过程中运用高效课堂教学存在的主要问题。在此基础上，笔者有针对性地提出解决的方案，进一步促进未来小学数学在教学质量与水平方面的提升。

关键词：小学数学;高效课堂;课堂教学

引言

小学数学课堂一直以来都是由教师主导，教师会根据教学内容控制教学活动的范围，同时按照预先制定的教案讲解数学知识点，这种教学方式下学生只需要跟上教学进度即可满足教师的要求。但是学生的学习能力和兴趣爱好是不同的，有些学生天生就对数学感兴趣且学习能力较强，这类学生可以在这种教学方法下取得不错的成绩，而其它学生在这种教学方法下逐渐丧失对数学的兴趣，因此新课改从课程目标、结构、内容、实施、评价和管理等方面提出了教学改革。

一、在小学数学教学中构建高效课堂的重要性

传统的教学观念是将教师放在教学的中心位置，以教师的讲解为主要的教学手段，这样的教学理念以及方式已经无法满足现代教学的相关要求。在现代教学理念中强调，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和组织者，教师要重视学生在学习知识过程中自身的理解与感悟，要充分发挥学生在学习中的主观能动性。而提倡在小学数学教学的过程中搭建高效课堂教学，正是符合现代教学的理念，在高效课堂教学的过程中，要求教师在教学过程中不断创新教学方式与手段，让学生真正成为学习的主人，在针对具体的数学问题时能够通过与同学和教师进行合作研究，提升学生对数学知识的掌握与运用。

二、提升小学数学课堂质量的策略

（一）从兴趣着手，营造良好的课堂教学氛围

课堂教学氛围是指在课堂教学中所表现出来的公共情绪状态，它是影响课堂教学推进的重要因素。事实证明，良好的课堂教学氛围，对于激发学生兴趣、培养学生智力和陶冶学生情操有着极为重要的促进作用。兴趣是最好的老师。教师要从学生兴趣出发来营造良好数学学习氛围，可以利用好现代信息技术，特别是多媒体来给学生呈现多样化的学习内容，使学生感受数学学习的趣味性。同时，要重视教师自身的感染作用。教师是课堂教学的主导，教师要保持良好的教学心态，也就是教学热情去感染、同化学生。同时，要注意构建和谐的师生关系来营造良好的课堂氛围。亲其师才能够信其道，教师要根据小学生的身心特点，在日常学习和生活中来关心学生，要对学生有耐心、有爱心，用师爱拉近师生之间的距离，成为学生值得信赖的“大朋友”。这样，在数学课堂上学生会没有心理负担，积极主动地投入学科学习中。

（二）优化教学方法，提升学生学习实效

教学有法但是教无定法，而贵在得法。根据新课改的理念要求，广大教师要坚持以学生为中心，采用多样化的教学方式来引导、刺激学生主动学习，激发学生主动学习内驱力，提升学生学习实效。具体来说，教师可以采取情境教学法。创设学生喜欢的情境，如生活情境、游戏化的情境、实物演示情境来给学生营造有利于学生体验探究的平台，更好地发挥学生在课堂教学中的主体地位。学生在做中学，实现由感性认知到理性认知的飞跃，这会使学生印象深刻且积极性高，符合小学生的学习需求。教师也可以采取小组合作学习模式。学生在个体上存在着学习能力上的差异，难免会因为个体能力的局限无法解决问题。这时，应用小组合作模式，能够通过“组内异质、组间同质”的原则来进行分组，让学生去影响学生;同时，组与组之间的竞争还能够激发学生的竞争意识，调动学生的积极性和主动性。

（三）利用多媒体设备进行小学数学教学

小学学生的年龄相对而言比较小，在进行小学数学教学的过程中，学生的注意力很难长时间集中，为了学生的注意力可以更加集中，可以适当利用多媒体设备进行教学。在傳统小学数学的教学过程中，教师一般会采用教师在讲台上进行讲解，学生跟随教师的讲解步骤进行学习的方式。通过这种方式进行小学数学教学，教师需要不定时提醒学生集中注意力，跟随教师的讲解思路，但是，仍然有很多的学生不能集中注意力，教师的教学效率比较低。因此，在进行小学数学教学的过程中，需要充分结合学生的兴趣，现阶段的孩子从小便开始接触多媒体设备，其对小学生的吸引力是比较大的，可以通过多媒体设备进行相关的教学，吸引学生的注意力，让学生的注意力可以长时间的集中。例如，在讲解“元、角、分”这部分知识点的过程中，教师可以运用多媒体设备进行相关的教学活动。在进行相关知识点的练习过程中，教师一般会结合“商店卖东西”这个实际案例进行相关知识的讲解，让学生了解元、角、分。为了教学活动可以更加顺利地展开，既不浪费时间，又达到教学效果。教师可以采用播放相关视频的方式，通过多媒体展示一个商店，里面有店员以及顾客，让学生帮助店员进行账目的计算，吸引学生注意力，具有童趣，学生的注意力可以更加地集中。

（四）创设问题情境

由于数学本身具有枯燥性，而小学生正处于活泼、好动、好奇心强的阶段，无法将注意力集中在不感兴趣的事物上，所以要想构建高效课堂，就要使用多元化教学方式激发学生的兴趣，教师可以充分利用学生具有好奇心的特性，创造问题情境，提出问题引发学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而到达高效课堂。例如：在《找规律》这一课中，教师可以先使用多媒体呈现与教材相关的图片，然后提出问题“同学们，在庄园中，刺猬正在举办舞会，它们现在在跳兔子舞，我们来看看在它们的站位中你能发现什么呢？”通过提出问题吸引学生的注意力，然后让学生带着好奇心自主探究问题，观察图片的特点。学生通过观察发现图中每一排都是两只刺猬一只松鼠，并且刺猬都在每一排的两边，松鼠在中间。当学生回答出问题的时候，教师要及时给予鼓励，促进学生保持学习热情。接着教师可以引导学生自己总结概念，“这种松鼠和刺猬的站位叫什么？”学生这时候就会根据老师的问题进行思考，并提出大胆的猜测，比如学生会说“队伍、队列”，然后教师根据学生的回答进行总结，像这样每两个相同的物体之间排着一个其他物体就叫作“间隔排列”。通过提出问题的方式激发学生的好奇心，让学生自主观察图片中的规律，然后教师要鼓励学生回答问题并进行大胆的猜想，从而树立学生敢于回答问题的信心和思维发散能力。

结束语

综上所述，在进行小学数学教学的过程中，为了提高小学数学的课堂教学效率，小学的数学教师在进行课堂教学的过程中，需要适当改进教学策略，结合实际生活设置题目，进行小组分组，让学生对难度较大的题目进行讨论，利用多媒体设备进行相关知识的教学。

参考文献

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