初中历史《探寻新航路》教学设计及反思

张珊丽

教学目标

☆1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

☆☆2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，（培养时空观念，全球意识）并能口头表述几位航海家探寻新航路的概况（从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较）培养开放、发展的意识。理解新航路开辟的影响。学会全面辩证地看待问题。

☆3.学习航海家们不怕吃苦，勇于探索的精神。（培养航海精神）

教学内容

教学重点：

1.分析新航路开辟的原因

2.比较几位航海家开辟的新航路。

教学难点

分析新航路开辟的影响。

本课主要探究的问题：

1.探寻新航路的原因和条件

2.新航路开辟的过程

3.新航路开辟的影响

教学过程

导入新课

展示《世界地图》，回顾地理知识，世界有七大洲四大洋。（复习地理知识，培养时空观念，开放、全球的意识）你知道太平洋是谁起的名字吗？还有这衣着华丽的黄皮肤、黑眼睛、黑头发的印第安人，又是谁给他取的名字？在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？今天我们一起来学习第15课探寻新航路。

第一步：展示学习目标（明确目标，让学生自主学习有的放矢。）

这节课我们将从这三个方面来探究

一、探寻新航路的原因

二、新航路开辟的过程

三、新航路開辟的影响

第二步：检查学生自主学习的情况（了解学情，对学生开展非智力因素培养，肯定认真读书的孩子。）

第三步合作探究（教师通过史料、图片、视屏、游戏等方式，培养学生合作、探究、创新精神。）

探究一、新航路开辟的原因及条件

阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。

①经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场;②社会根源：《马可·波罗行记》激起欧洲人前往东方的“寻金热”;③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后，使东西之间商路受阻。（教师通过史料分析、图片展示，培养学生注重经济因素。）

欧洲航海家能不能实现远洋航行的梦想？（图片展示，直观教学，告诉学生一定要立足实际，制定切实可行的目标，目标如果太大就是空想，太小就没有进步。）

分析条件：1.客观：造船技术的进步，航海技术的发达，地圆学说流行。

2.主观：西班牙、葡萄牙王室的支持;航海家的努力

探究二、新航路的开辟过程

1.观看视频。据《哥伦布航海日记》记载：在辽阔的太平洋上，没有陆地、岛屿。食品奇缺，100多个日日夜夜里，他们没有吃到一点新鲜食物，只有面包干充饥，后来连面包干也吃完了，只能吃点生了虫的饼干碎屑，这种食物散发出像老鼠屎一样的臭气。船舱里的淡水也越来越浅，最后只能喝带有臭味的变质黄水。为了活命，连盖在船桁上硬得像石头一样的牛皮也被充作食物，有时，甚至吃木头的锯末粉。

2.找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航海路线图。

新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。①从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。②自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦及船队：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。

3.归类游戏，找航海家及航行时间、路线、资助国家。（培养团队意识、合作精神）

探究三、新航路开辟的影响

问：新航路的开辟有什么影响？（史料实证、历史解释，辩证分析问题。）

1.对世界：欧洲与亚洲、非洲、美洲建立起直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。促进了不同文明之间的相互交流。

2.对欧洲：欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。 揭开了西欧各国殖民掠夺、侵略和扩张的序幕。

3.对亚非美洲： 给亚、非、美洲人民带来了沉重的灾难。（培养世界意识和全球史观。）

展示相关材料，分析得出结论。（强调唯物史观，培养客观全面公正地分析问题。）

课堂小结：

欧洲人，寻财富

冒险开辟新航路

迪亚士到好望角

达伽马终到印度

美洲大陆哥伦布

麦哲伦船环球行

各洲联系不生疏

世界一体始揭幕。（培养开放的心态，积极进取的精神，幽默、乐观向上的品质。）

展示学生的自编口诀：弟弟（迪亚士）去了好望角，哥哥（哥伦布）去了美洲;大家嘛（达伽马）去印度，买着轮（麦哲伦）船环球游。（展示自我，培养阳光、自信少年。）

课后作业：根据本节课的所学知识，自主构建一个思维导图

（设计意图，相信自己，敢于尝试）

课后拓展：

1.中外对比联系，郑和下西洋与新航路开辟的对比。

强调：新时代的中学生要热爱祖国、睦邻友好、科学航海、兴海强国。

2.材料分析： 地理大发现展开了世界文明史转折的序幕，1500年之前，是先进的东方，落后的西方;1500年之后，是先进的西方，落后的东方。                                          ——《大国崛起》

自明代中叶以后，中国最终走上了闭关锁国的不归路，其后的几百年间，曾经如神话般的中华帝国衰落了，而自哥伦布始，西方资本主义开始了殖民扩张。                    ——《西方文明进程》

在经济全球化的今天，重读这段历史，你有何感悟？

教学反思

课程思政既不能牵强附会，也不能蜻蜓点水，要把课程内容与思政教育有机的融为一体，从而达到立德树人，培根铸魂的目的。