基于信息技术视角下初中生物教学探究

田冬莲

摘要：在现代教育理念和基础课程改革的双重要求下，信息技术在中学阶段的教学中被越来越广泛的应用。在初中生物教学中，信息技术的应用和生物学科的教学融合已经成为了初中生物的教学必然趋势。信息技术在初中生物教学中的应用，有利于提高课堂教学质量，落实新课程改革的教育要求，贯彻素质教育的实施。因此，本文聚焦于信息技术视角下初中生物教学的探究，通过对信息技术在初中生物教学中的应用现状进行分析，目标落在如何切實提高信息技术在初中生物课堂上的使用效果。

关键词：信息技术;教学探究;初中生物

一、信息技术手段在初中生物教学中应用的实际意义

在我国的九年义务教育中，生物作为初中阶段的必修课程对于初中生的教育教学培养工作而言是十分重要的。在初中的生物教学过程中，教学模式主要以教师讲授为主，但同样，探究性的实验也占据了重要的位罝，生物学的探究性实验教学主要是从三个方面来入手，观看、动手操作和课外学习。在这样的教学环境的大背景下，初中生物教学的过程中应该聚焦信息技术手段的使用以达到在探究性实验教学中真正能让学生实际操作，在教师讲授时不枯燥乏味，从而切实提升初中生物教学的质量。随着信息技术的不断发展，对初中的生物探究性实验教学产生了至关重要的影响。初中生物教师一方面要重视教材内容的讲解，另一方面要培养学生的动手实际操作能力。初中生物教师应该有效利用信息技术手段，注重培养学生的思维能力，加强学生的实际操作能力，积极的引导学生，让学生养成良好的学习习惯。

二、信息技术在初中生物课堂上的应用现状

为了解中学生物教学现状，笔者通过对初中生物课堂中信息技术手段的应用进行了调查，发现现阶段的信息技术手段在初中生物教学中的应用模式已经趋于成熟，但是仍存在不少问题。主要存在于以下几方面。

（一）学校教学信息技术软硬件不平衡，现有设备使用率不高

数据显示，82%的教师在教学过程中愿意并且实际使用了信息技术设备，但是在教学过程中能够顺利使用教学设备完成一节课的教师只有53%。多数教师反映学校的教学设备存在老旧、落后的问题，在使用时容易出现卡顿和故障。很多教学设备过于稀少，不能完全的应用到教学中，比如在进行显微镜使用的教学时，由于设备数量有限，教师只能组织学生一组一组的进行观摩和使用，同样的知识点需要多次重复向不同的学生讲解，效率实在不高。有些设备则需要专业的人员维护，不然特别容易出现损坏。

（二）一些生物老师专业素质不高，制作多媒体课件能力不强

笔者的调查显示93%的教师会在教学当中使用多媒体课件进行教学，但是68%的学生表示，很多老师的多媒体课件只不过是对教材的复现和摘录，使用课件进行教学的效果并不明显。很多教师受专业知识限制，不能做到一专多精，反而是除了学科以外的知识完全不了解。而在教学中多媒体课件的使用能够帮助教师达到事半功倍的效果，进行很多实验的演示和理论的推演。

（三）教师不能充分利用网络教学资源，教学模式趋于单一

初中生物学科是一门有着较强抽象性和严密的逻辑性的学科，学生的理解和认知有着一定的难度。传统的课堂教学模式，一支粉笔，一块黑板，全靠教师“精湛的画工”帮助学生理解什么是细胞，什么是胚胎。学生对于生物中的各种变化全都来自于教师略微抽象的画工和教材中的图片。教师如果不能充分利用网络资源，比如教学视频、微课等，就容易局限教学思路和模式，变得单一枯燥。

三、信息技术视角下初中生物教学策略探究

（一）充分利用多媒体优势设计进行课前导入

信息技术充分展示了听说读写功能集于一体的教学优势，因此在新课导入环节中可以通过多媒体等教学手段，展示给学生有趣的绘画、视频和小游戏操作等，以引起学生的高度关注，调动其主动学习的兴趣，培养其自觉学习意识。学生在视觉、听觉收到来自多媒体技术的多元信息冲击下，会迅速受到启发，激发学习兴趣，促使学生快速进入学习状态，形成丰富学习思维。在生物课堂教学中，教师利用多媒体、白板等媒体技术，为课堂教学带来更多助学手段，也能够将学生带入特定情境之中。

（二）利用信息技术优化课堂讲解模式

初中生物的学习需要直观的观察和体验才能让学生在初次接触生物时就有良好的学习习惯并养成良好的学习方法。信息技术手段运用到课堂当中可以丰富教师对于教学所用的图像、视频和实验的处理。电子设备的处理下，学生们能对于某一实验的局部变化进行更细致的观察，对于不懂的地方还可以多次复现重复加深记忆。这样就可以优化教师课堂讲解的模式，将单一的讲授和绘画的抽象讲解变得形象生动，让学生更容易理解。比如在进行伸肘和屈肘的相关教学时，教师可以通过动画制作模型图进行动作分解，让学生对人体关节的发力部位有直观的认识。对于肘关节等部位有充分的认知。同时还可以让学生对学过的关节和肌肉部位进行指认学习，增强课堂的互动性和趣味性。

（三）利用信息技术提高课后复习效果。

随着信息技术的发展，微课、翻转课堂、在线解答、线上提交作业有了更广泛的运用。教师可以充分利用网络平台进行课堂以外的教学互动。这样不仅给学生创造更多的学习机会，更能够充分借助家庭中父母的力量督促学生学习。在双减政策的要求下，课后作业的设计和布置成为了教学中不可忽视的一环，因此通过信息技术可以充分利用起来，全面塑造学生的学习素养。

结语：

现代信息技术在生物教学中得以应用是教学改革的必然选择，教师应该顺应时代发展，利用现代教育手段丰富自己的教学模式方法和手段，以切实提高教学水平为目的进行教学，为社会培养一批新型技术人才。

参考文献：

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