对初中体育篮球教学的实践与思考

□甘肃省靖远县第八中学 毛大程

初中阶段是学生身体以及心理健康发展的重要环节，所以体育教学对于初中教育来说是不可或缺的。体育教学中的教学项目多种多样，除篮球外，还有田径、足球、羽毛球、跳高等。而篮球则是学生广泛喜爱的一项运动，所以篮球教学也成为初中体育教学中的重要内容。在素质教育背景下，初中体育篮球教师不仅要关注学生身体素质的培养，也要通过教学培养学生的规则意识、竞争意识、合作意识等，让学生能力素养的发展更全面化、科学化。因此，在篮球教学中教师也要转变教学理念，应用灵活的教学模式和指导方式培养学生的体育素养。

一、创新篮球教学模式，培养学生的学习兴趣

初中体育篮球教学通常都以操场为教学场地，是户外运动项目，但传统体育教学缺乏系统性的特征，甚至具有一定的随意性。所以为了规避传统教学模式下存在的问题以及影响因素，教师需要创新篮球教学模式，积极引进先进且适合学生的篮球教学模式，为学生带来不一样的学习体验；也充分贯彻生本理念，尊重学生学习的主体地位，同时将能力素养的发展作为篮球教学的主要目标，通过篮球教学模式的创新来提高教学质量。初中阶段的学生大多具有一定的好奇心和探索欲望，本身对于体育活动也具有一定的兴趣。所以，教师在开展篮球教学时需要进一步调动学生的运动兴趣，让学生在学习兴趣的驱使下积极参与篮球教学，发挥学生的主观能动性。同时，教学模式的创新也能让学生更高效地掌握篮球运动知识，在学生了解篮球运动知识和规则后，教师便可以让学生参与篮球训练实践，通过训练活动让学生的兴趣与热情得以发散。在兴趣的引导方面，教师可以应用各种趣味性内容，如运球比赛和关于篮球的一些故事、知识等，也可以应用多媒体，为学生展示一些NBA比赛的精彩视频，让学生通过观看视频来了解一些篮球运球、投篮技巧和规则，在激发学生兴趣的同时也增强其自信。

二、增加实践训练机会

体育教学本身便具有一定的实践性特征，学生在了解技巧和规则后也需要通过实践训练的方式熟练掌握并应用。所以，教师在篮球教学的方式方法上也要贯彻生本理念，为学生提供更多的实践训练机会，让学生在实践中获得篮球知识及实践能力的成长，并通过篮球实践训练获得乐趣。在篮球教学开展前，教师可以适当地为学生展示篮球的运动和训练过程，吸引学生参与和尝试；也可以开展一些篮球小游戏，在培养学生集体意识和协作能力的同时使其快速进入学习状态。如教师可以组织学生开展篮球传球游戏，规则与“击鼓传花”类似，即学生们围站成一个圈，相互保持一臂的距离，其中一名学生蒙眼坐在中央，之后教师随机选择外圈一名学生开始原地运球或直接传出，其他学生包括中间的学生按照篮球拍动的节奏拍手。运球的学生可以选择什么时候传出去，随机传给任意一名学生，之后中央的学生可以随时喊停，这时篮球在谁手中，谁就要表演一个节目。这一游戏可以多次开展，这样学生便会在课上或课下自行练习运球传球。教师也可以先让学生训练热身，再在后半节课开展传球游戏，之后寻找机会开展一次运球比赛，并设立一些奖励来吸引学生。

三、分层教学的应用

对于初中体育篮球教学来说，分层教学法的应用能够契合更多的学生，并且也是生本理念的有效践行。学生在性格和身体素质水平、兴趣爱好等方面都有着个体化差异，这也是客观存在且不可干预的现象。虽然个体化差异会导致学生篮球水平差异化明显，但教师也不能限制，而要通过分层教学法来实现因材施教，促进学生的个性化发展。

分层教学法的应用需要建立在学生学情的基础上，也就是说教师需要充分了解学生，按照学生篮球水平的差异来划分层次，针对不同层次的学生设计不同的训练内容和教学目标，根据学生的篮球水平，大体上可以分为高级、中级、初级三个级层区间。在分组方面也与单纯的小组合作模式存在不同，分层教学法需要以能力相近原则落实，这样能够保证教学任务和教学目标契合于每个级层的学生，也能够让学生在级层中快速建立合作学习关系。在教学方法上则以合作教学为主，引导学生以小组合作的方式进行篮球训练，并且训练内容和目标都要进行调整，以便于契合不同能力级层的学生，如传球、运球、投篮的难度便存在区别。所以，在教学初期时教师可以通过循序渐进的方式让三个级层的学生都从传球和运球开始，之后根据学生能力水平选择中高级学生开始接触投篮，初级阶段的学生则需要再巩固一段时间，但也允许学生进行尝试；之后，教学进度的深入，便开始将级层学习安排进行划分，制定不同的教学目标和教学内容。在教学评价方面也要进行调整，高级阶段的学生以知识或技巧掌握为主，初级学生以能力进步为主，也要根据不同级层设定契合的评价指标。分层教学法的应用不仅能让所有学生获得篮球能力的提高，还有利于学生树立学习自信和建立合作关系。相比之下初级阶段的进步空间更大，但不会出现学生能力两极分化下教师难以两面兼顾的问题，但教师也要关注学生心理的引导，针对性格内向的学生做好开导工作，促进组员之间的合作与交流。

四、提高教师专业水平

教师是教育教学中必不可少的角色，因此教师的专业水平也在一定程度上决定了教学质量。对于初中体育篮球教学来说，教师需要具备充分的篮球知识能力以及专业素养，从而实现言传身教，也能进一步提高篮球教学的规范性和科学性。教师需要与学生进行沟通，在日常训练或体育比赛中自觉遵守体育规则和体育道德，在提高篮球技术水平的同时培养学生的规则意识。同时也要创新教学理念和教学方法，积极学习先进的方法和理念，坚持新课程标准作为篮球教学的主要方向，明确学生的主体地位，并且自身也要不断学习、不断成长，在丰富教学内容的同时提高课程安排的科学性。

五、结语

初中体育篮球教学需要突出教学的实践性，教师要以学生学情作为基本，进一步发掘学生的篮球潜力，让学生的身体素质与体育素养得到提升。同时也要转变传统的教学理念，在体育训练中加强互动，激发和引导学生的学习兴趣，通过灵活的教学方法来提高篮球教学质量。