幼儿美术教学中的色彩教学策略

□甘肃省白银市靖远县第一幼儿园 刘耀娟

美术教学是幼儿成长教育中非常重要的组成部分。初级美术知识即可以是美术思想、艺术思维的启迪和发散，也可以是艺术修养气质的培养，更可以是生活常识的教导和传授。比如一些基本的色彩知识、对色彩的辨识等，都对儿童的认知发展和成长有重要意义。在幼儿美术教学中，色彩教学是一个基本的环节，为了夯实儿童的色彩基础，教师必须根据幼儿群体的认知特点做好创新施教，为幼儿展现美术与生活的美好，帮助幼儿汲取成长的能量。

一、基本色彩辨识，不要产生混淆

我们生活的这个世界处处都有色彩的身影，如身上穿的衣服、路边的草木、街道两旁的建筑，还有幼儿的肤色、发色，颜色无处不在。其实，在关于美术的色彩教学中，教师并不需要死守课本教材来进行教学，在我们生活的实际环境中就有太多与色彩相关的素材。教师在针对幼儿进行美术教学中，可以充分利用身边的事物来对幼儿进行基本的色彩辨识教学，让幼儿能够正确认识一些基本的色彩，比如赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等基本色，它们在生活中出现的频率高，辨识性也比较强。

教师可以随意地在画板上画出一个白色的圆形图案，让幼儿分辨这是什么颜色；也可以随便画一个黑色的图案，问幼儿这是什么图案。我们可以带幼儿从课堂上唾手可得的事物开始辨别颜色，如红色是怎样的、黄色是怎样的、绿色是怎样的、蓝色是怎样的。除了认识基本色块，教师还应该进一步激发幼儿的想象力，让幼儿对生活中一些色彩比较固定的、认知比较统一的事物进行辨识。比如“能告诉我，哪些东西的颜色是黑色的吗？”幼儿可以选择的答案有很多，比如眼睛是黑色、头发是黑色、汽车轮胎是黑色。那么白色的事物有哪些？黄色的事物有哪些？红色的事物有哪些？在色彩教学中，对于基本的色彩认知，或者一些容易产生混淆的色彩的认识辨识，教师必须当作重点来抓，要确定幼儿能对基本的色彩进行分辨，不会产生认知误区，不会把一些色彩混淆。比如，紫色与红色、蓝色与绿色、黄色与橙色，确定幼儿不会混淆，这是基本的教学目标。

二、色彩的表达体验，认知色彩的内涵

大自然或者生产、工业制造中，物品的着色或者色彩的产生是由多方面因素考虑的。特别是在美术创作中，我们对色彩的运用往往带着人文精神、创作意识、文化素养、情感情绪等方面的内涵在里面。在幼儿色彩教育中，教师也应当渗透这种教育，让幼儿明白色彩的运用是不拘泥于形式的，是可以进行艺术创作与升华的。比如绿色，在人们的常规认知理解中，绿色代表着生机与活力。在美术创作中，特别是油画、水彩等的创作中，富有生机与活力的植被多以绿色来着色。现实生活中，一些标榜生态环保品质、属性的企业、品牌商标标识，一些园林园艺用的工作服或者器具器械，也可能用绿色涂装或者以绿色作为创意设计的点。在大棚菜中，很多蔬菜标榜绿色，或者在包装中使用绿色，也是为了展示其生态环保的品质属性。这就是色彩的内涵，是人们在刻意使用绿色来传达一种信息。

带领幼儿认识色彩的内涵，不仅要让幼儿从视觉上对色彩进行基本辨识之外，更要让幼儿从社会常识、情感情绪等角度去认识和理解色彩，把色彩理解得更加通透。教师可以拿出一系列警示性质的标志给幼儿看。比如，马路上的禁停标志、消防员的火红色服装、施工工地上的红色警示牌，或者汽车上的红灯报警等。通过这些红色警示物体的展示，让幼儿明白红色在这类物体的色彩运用中代表了警示警告、提示注意等的作用。这样的色彩教育，是对幼儿的色彩意识的培养与塑造，是为美术教学的升华和艺术修养的塑造打基础。

三、色彩的创意实践，用色彩描绘多彩童年

当幼儿认识了基本的色彩后，其对绿色、红色、黄色等一些基本的色彩内涵、色彩意义等也有了一定的了解，接下来就到了让幼儿开动脑筋去想象和创意创作的时间。我认为，小孩子的思维总是天马行空的，他们会有很多千奇百怪的想法，这些想法其实是进行美术教育、启迪幼儿艺术创作思维最重要的财富。因为美术或者其他艺术形式最重要的就是创意思维，要有创造力，幼儿才能有自己的艺术品格和艺术特征，才能将艺术创作得鲜活、生动、有力量。所以，教师一定要鼓励幼儿运用色彩进行创作和表达。

在幼儿园或者幼儿家庭作业中，色彩的创作与应用训练有很多种开展途径。比如，在幼儿园区域活动中进行“我爱我家”房屋主题美术创作，教师要求幼儿用水彩笔等去勾勒涂抹一所房子作为自己的家。可以看到，很多小朋友连基本的房屋造型都画不出来。但这没有关系，重要的是让幼儿在这样一个思路的引导下去大胆地应用色彩。也许幼儿的胡乱涂鸦并没有任何艺术欣赏价值，但他们的思路却总是有令人感动的地方。有的幼儿把满屋子涂抹成黄色，因为他想让家里永远像太阳一般温暖；有的幼儿把一个房间涂抹成绿色、红色两个颜色，因为他想给一半屋子让姐姐住，一半屋子让自己住；还有的幼儿把地面涂抹成蓝色，说这是家里的池塘……类似这样，我们可以让幼儿尽情地用色彩去创作各种主题绘画；或者让幼儿用彩纸做拼贴、用画布做手工、用彩色橡皮泥做城堡等。五彩缤纷的色彩随着幼儿的想象力展现出非凡的创意和活力，这才是幼儿美术教育应有的样子。

四、色彩教育的技能拓展，智慧教学

时代的发展不断催动新事物的出现，针对儿童进行的色彩教学，教师也可以尝试很多的技巧和方法。比如游戏教学法，是非常符合儿童认知行为习惯的教学方式。教师可以将不同颜色的浴缸泡泡球作为教学道具，把不同色彩的球放在不透明的盒子里，然后让一个幼儿从盒子里随意抓球，让其他幼儿分成两组进行辨别，谁能最快辨认出这个幼儿手中球的颜色，谁所在的小队就可以得分。又或者进行色彩绘本教学，教师可以通过一些设计出色的绘本读物来为幼儿介绍色彩，宣讲色彩的故事，从而开发幼儿对色彩的想象力。教师也可以用PPT软件进行电子教学，如利用多媒体投影仪在PPT上预先制作各种事物的轮廓，然后让幼儿们根据自己的认知对轮廓进行着色，如树叶是绿色的、果子是黄色的、眼眸是黑色的、墙壁是白色的、灯光是黄色的，大家展开联想，变换色彩，在有趣的涂色游戏中加深了对色彩的认识。

五、色彩的生活化教学，家园共育

色彩的教育其实不一定要单纯地依赖幼儿园环境来展开，因为色彩的分布十分广泛，色彩的教育也可以随时随地地进行。特别是在幼儿成长环境中，家庭生活也应该成为色彩教育的主阵地。家长们在照看幼儿的时候，也可以在色彩教育上做更多的尝试和引领。幼儿园教师可以在班级群分享色彩教学的微课，分享一些手工折纸短视频或者七色板手工教学视频等，让家长可以比较方便地陪孩子做游戏，完成色彩手工教学训练，从而提高幼儿的色彩认知与表达能力。教师要跟幼儿家长保持良好的沟通，分享儿童色彩教育的经验和设想，让家长们利用好各种素材和资源，陪伴孩子度过一个多彩的童年。在家长和幼儿园教师的配合下，幼儿更能对色彩保持热情和关注，更能发散自己的思维和想象力，在色彩的陪伴中成长和进步，拥有美好的成长历程。