新时期高校教学管理模式的转变与创新路径研究

马宝环

(莱芜职业技术学院,济南 271100)

新时期,要改革创新教学管理模式,不仅要建立好科学化、规范化的教学管理体系,还要管理者拥有先进的教学管理理念,注重“以人为本”,协调处理好管理工作和教学工作之间的关系[1],调动教师的教学、科研积极性,激发学生的学习动力和热情。这需要高校管理者和广大教育者与时俱进,解放思想,及时调整管理环节遇到的问题,紧跟高等教育方针不断更新的发展方向,培养创新人才,实现高等学校教学管理的最终目标。

一、新时期对高校教学管理模式的创新要求

第一,创新教学管理模式应满足推动高等教育从精英教育逐渐走进大众化教育的时代要求。高等教育开始走进寻常百姓家,尤其是1997年国家开展高等院校扩招以来,按照教育部统计的入学率计算,我国已经进入大众化阶段。管理人员需要在教学理念、教学方法和教学机制等方面都做出转变,这是当前我国高等教育事业整体发展的必然趋势,也是高校教育管理者所要面临的客观要求和必要条件。

第二,创新高校教学管理模式需符合我国经济社会的重要需求。当前,经济体制改革推动着社会的全面改革,高等教育体制关乎未来人才的素质培养,对我国社会经济的影响深远。因此,高校不仅要承担起培养人才的教育目标,还要肩负着学生就业的压力。随着我国社会的发展,对于人才种类的需求也不断变化。因此,培养具有核心竞争力的高素质实用型人才将成为未来高校需要重点关注的问题。

第三,创新高校教学管理模式需符合新形势下创新型人才培养目标对于高等教育的客观要求。教学管理的成果直接影响着创新人才的培养结果,二者的关系密切,互相促进。一方面,需要各大高校创新改革原有教学管理模式的弊端,营造出良好的教学管理氛围,提高创新型人才的培养效果和质量;另一方面,高校培养创新型人才对于高校的教学管理工作具有一定的促进作用。因为培养创新型人才需要高校管理进行改革创新,严格把握教学质量,给教学管理模式带来了源头上的转变。

二、我国高校教学管理现状及存在的问题

我国高等院校现行的教学管理模式,是经由行政管理方法转变而来的。将行政管理方法集中统一的优点应用到教学管理中,虽然能够按照一定的规章制度和法律法规进行教学管理,方便管理者操作,但是也有着过于死板、不能灵活变通的缺陷。当前形势下社会对于人才的需求更加全面,行政教学管理模式已经不能适用于当前形势下高校对于应用型高素质人才的培养要求。传统的教学管理模式表现出了自身的弊端,主要有以下几个方面:

(一)教学管理思想观念落后

高校的思想观念是指导高校教学管理的重要指引,教学管理工作能否顺利开展取决于管理者是否有一套科学、可靠的管理思想。从我国目前的高校管理现状来看,管理思想无法紧跟社会发展的趋势。首先,存在的一个问题就是管理人员的管理思想有所偏差,在管理中不能深入学生群体,缺乏亲和力,与学生欠缺交流沟通,将自己树立成高高在上的管理者,没有充分认识到教学的主体是教师和学生[2]。这种管理模式下,学生并不能作为课堂学习的主体,而是作为“填鸭式”教学的受体,缺乏主动性,长期下去,教学成果必然会偏离管理预期目标;其次,我国高等院校的管理人员普遍存在管理素质不高的现象。高校没有定期安排管理人员参与培训,学习新的管理方法和接触新的思想理念,有的高校虽然开展了这些学习活动,但大多流于形式,原因是管理者没有对教学管理思想引起重视,缺乏新指导思想的教学管理更加培养不出对社会有用的全面应用型人才[3]。

(二)教学管理机制不科学

高校的管理机制深刻影响着高校教学管理水平,管理机制如果不科学,无法让高校的管理水平迈上一个台阶。当前我国高校的教学管理机构十分复杂,设立了很多的学院作为教学基本构成单位。在高校的管理权力和职责的划分过程中,学校的各级管理机构形成了教学管理的集中机制,但是作为最基础的院系单位,没有可以集中的下级管理机制。各院系教师的教学目标要想顺利实现,首先要通过学校的管理机制,而不能由院系管理机构直接实现。

(三)教学管理人员专业素质低

目前我国的教育事业已经取得了明显的发展,但仍然属于起步阶段,存在着一系列的问题,尤其是教学管理人员的专业素质有待进一步提高。在我国改革开放不断深入的新时期,建立起了市场经济体制,但市场仍然遵循着古老而传统计划经济管理体制所使用的管理方法,尤其是在高校中,管理人员的管理技术还不能完全满足新时期教育深化改革的需求。现行的教学管理技术不完善,所以管理的效果也不完善,高校管理工作的职责并没有落实,经常出现因职责不明确而导致很多工作无法开展的情况[4]。

(四)教学评价方式落后

教学管理评价工作不科学,还有进一步完善的空间。高校教师对于自身的教学工作量的考核十分关心,这影响了其后续的发展,因此出现了许多的高校教师在科研成果上下苦功,但对于教学成果的关注却非常少。因此,高校在教师考核方式的选择上,应该在教学成果上有所偏重。然而,很多高校对于教师的课堂教学质量和学生的学习情况,一味地以学生考试成绩作为评判标准,对于毕业生的测评更是以毕业论文质量和是否能及时就业来判断,这些评价指标过于落后,不够全面合理,因此最终的评价结果也不够客观公正,没有完成教学管理的最终目的[5]。

三、高校教学管理模式创新的意义

第一,高校教学管理模式的转变与创新能使高校教学质量得到提升。作为高校管理工作中最重要的一环,教学管理直接影响着高校人才培养的最终结果。教学管理只有将人才培养作为根本目标,才能为我国发展输出一批又一批的创新人才。因此,学校采取了一系列的管理方法,目的就是为学生和教师打造一个良好的学习氛围,提高学校的教学质量,让学校的教学工作能够顺利完整地进行。另外,教学管理模式的转变和创新,进一步提高了高校的教学质量,提升了师生的整体综合素质,满足了社会发展对于高素质高水平人才的需求。

第二,高校教学管理模式的转变与创新能推动学校教育不断向前发展。当前形势下,教学改革不断深入,市场经济的发展日新月异,对于高校的人才培养提出了新的要求。如何转变教学管理模式,适应时代的发展要求,培养出具有竞争性的专业人才,是适应时代进步的伟大举措,对于我国高等教育健康发展有着十分重要的意义。通过教学管理转变与创新,高校能更好地为国家培育创新型人才,人才的不断输出也进一步促进了高校教育的蓬勃发展。高校教学管理模式的创新目标就是要培养人才,对于高校而言,人才培养的结果就是高校教学成果的反映。高校必须做到与时俱进,合理创新教学管理模式,改正管理中的弊端,提高管理水平,充分发扬新的管理思想,做好自身的教学管理工作。

四、高校教学管理模式创新的对策与路径

(一)转变教学管理理念

高等院校想要创新教学管理模式,首先要做的是转变旧的管理理念,树立科学的管理思想,发展本校特色。而教学管理思想的转变,需要牢记两点:一是管理者要坚持“以人为本”的核心思想,做到尊师重教。尊重教师的工作和劳动成果,尊重学生的人格和内心真实需求,在学生中能做到有亲和力、感染力,充分调动学生的积极性,让校园成为充满浓厚学术气息的校园。在“以人为本”管理理念指导下,管理者既要重视“教”,也要重视“育”,重视对于学生德育的培养,充分理解教师和学生,发扬民主、自由、平等的新风貌;二是要遵循“实事求是”的原则。管理人员在开展教学管理工作时,要以本校的实际情况为出发点,找准教学管理的定位,强化管理模式创新,从专业设置、人才培育等方面摸索新的管理方式,充分利用本校已有资源,注重高校教育与社会教育的连贯,提升学生理论联系实际的能力,推动高校管理工作的改善与进步。

(二)优化教学管理奖励机制

高等院校教学管理模式的创新,还需要创新高校工作的奖励机制,以物质奖励和精神勉励相结合的方式,对于不同专业和层次的教师制定不同的奖励方法。如有的教师科研能力强,有许多的科研成果,有的教师教学质量高,对于教学任务的完成质量很高,管理者可以对此给予一定的奖励,提高其余教师参与科研和教学工作的积极性;对于成绩好、思想道德素质高的学生,可以评选各类奖学金,通过这些奖励,转变高等院校的教学风气,适应新时期人才教育发展的需求。与此同时,也要做好精神方面的奖励,以免物质奖励造成功利性的角逐和竞争,让师生得到精神上的肯定。比如,设置“优秀教师”“优秀毕业生”等奖项,给予师生充分的精神奖励,最终达到管理者的教学管理目标。

(三)提升教学管理人员专业素质

高等院校教学管理人员在教学管理工作中占有非常重要的地位,需要统筹兼顾学术管理工作和行政管理工作。管理人员的各项工作和下达的各项指令对于高校的整体运行都会产生很大的影响。因此,需要不断提高教学管理人员的素质,吸引更多高素质、有能力的人才到教学管理工作中来,让教学管理水平得到提升。高校要定期组织教学管理培训,丰富管理人员的理论知识以及学科相关知识,加强与其他院校的沟通交流,将先进的教学管理理念带到高校教学管理工作中去。同时,高校要增强教师的创新意识,在教学管理中,摒弃陈旧的、不能适应时代发展的教学管理方式,探索更加有效的管理方案,提高管理的科学性和有效性。最后,高校需加强教师职业道德建设,提升教师职业责任,端正教师的工作态度,让教师以饱满的精神水平和学术水平带领学生成长,成为满足国家和社会发展需求的创新应用型人才。

(四)完善教学管理评价标准

高等院校实施教学管理评价时,需要提前制定好完善的评价指标,以期最大程度把握好教学管理评价工作的公平与客观,真实地展现当下高校师生在教学和学习中的情况。要制定完善的评价标准,管理人员的首要任务是建立好现代化信息教学管理平台,对于本校各项信息资料做到客观分析,发现问题及时改正,逐渐完善教学管理模式,抓牢本校特色,在发展中形成一套适合高校的有自身管理特色的管理体系,实现教学管理评价的最终目标。另外,教育管理人员要明确制定的各项指标的意义,将学生的学习、就业、职业规划等都纳入评价体系中,对当前学校的管理水平和教师与学生的各项情况都能做到完整概括,为学校创新发展打下坚实的基础。

五、结语

总而言之,高校教学管理模式对于高校自身发展和社会创新人才培养至关重要。高校在进行教学管理创新时,需牢记“以人为本”的管理思想,保障教学质量,激发师生教学与学习热情。首先,应该做到与时俱进,合理转变教学管理理念,保障教学管理的科学性;其次,要树立正确的教学管理机制,做好教师与学生工作鼓励机制,进一步提高教学管理水平;再次,对于管理人员的自身素质和教学管理技能的提高也应当引起重视。管理人员只有拥有高水平、高素质,才能以专业的管理技术做好高校教学管理工作;最后,要完善教学管理评价标准,保持评价结果的客观公正,推动高等教育健康发展。