浅谈小学语文低年级朗读教学有效指导

符就台

摘要：朗读是一项口头上的语言艺术，让朗读回归到小学低年级语文教学中，对促进低年级学生学习、成长有重要作用。朗读能力是语文核心素养之一，也是小学语文课程重要教学目标之一。通过朗读训练，引导小学生能有感情、流利地用普通话正确朗读课文，有助于帮助学生积累更多的阅读素材，提升学生理解能力，也能更好地丰富学生情感感知能力，进而全面落实语文核心素养培养目标。

关键词：小学语文;低年级;朗读教学;有效指导;

引言

在小学教育阶段，小学语文是其中非常重要的一门学科，语文学科可以帮助学生养成良好的行为习惯，让学生的人文素养得到有效提高。因此，小学语文教师在开展朗读教学的过程中，还需重视对学生语感的培养，让学生的学习记忆得到加深，让学生的感知能力和理解能力得到提高。

一、小学语文朗读训练的重要作用

当前，语文新课程标准明确指出：第一，新课程标准针对小学语文的“朗读”提出了非常严格的要求，提出学生可以使用流畅的普通话并在进行课文阅读时融入感情，因此可以看出朗读在当前语文教学过程中已经成为不可或缺的一部分，要求教师对学生提供专业的朗读训练;第二，朗读教学还能有效提升学生综合素质的培养，例如，默读和文章理解等。通过合理的朗读训练，学生能不断提升自身的理解能力和阅读速度，最终提升自身的综合能力。此外，朗读训练还可以提高学生自身的语文素养，让学生保持综合发展。在很多语文课堂上学生参与课堂经常采取的是举手回答问题的方式，通过这样的方式完成朗读训练则能让学生完成另一种方式的自我展现，让学生自身的表现力得到提升，缓解害羞和怯场等多种问题。

二、小学语文低年级朗读教学有效指导策略

（一）发现不足，确定朗读教学目标

朗读教学的关键是学生朗读，从教学现状来看，很多学生会因为知识点掌握不全、对汉字不熟悉等问题而出现“点读”的现象，字不成词、词不成句，语句生硬且不流畅;而低年级学生一般在朗读时习惯凸显自己的“高音”在朗读时经常出现“声嘶力竭”的情况，朗读更多的是“喊”，朗读期间没有情感，最终导致朗读失去了意义。针对上述情况，教师需要针对性分析朗读期间存在的各种问题，寻找有效朗读的方法。例如在《咏柳》的朗读教学中，教师可以在先纠正学生的错字、音准问题后，鼓励学生先把“读字”改为“读词”，并按照古诗朗读的基本要求，将古诗朗读出来，如“二月/春风/似剪刀”，先从锻炼学生的停顿、语速开始，全面提高学生的朗读能力。

（二）创造课堂朗读氛围

教师在开展朗读教学时需要为学生营造出良好的朗读环境，提高学生朗读的积极性。现如今，随着科学技术的不断发展，互联网技术逐渐融入到实际的教学中，对此，教师可以利用互联网技术对教学进行革新。通过互联网技术或多媒体将教学的相关内同通过图片或视频的方式展现出来，能够帮助学生在学习过程中增加对文章的兴趣。另外通过这种形式也能够更加直观的将教学内容进行展现，确保学生可以正确理解文章的内涵，进而提高朗读水平。并且教师可以利用多媒体技术为学生正在朗读的内容添加背景音乐，以提高学生的朗读体验。

（三）采用多种形式的朗读教学

为进一步提升小学低年级语文朗读教学有效性，教师要运用多种方式，激发学生朗读兴趣，促使学生自主参与到朗读活动中，进而提升学生朗读能力。比如，开展演唱、比赛、表演等朗读活动，这也符合小学低年级学生学习特点。在组织学生开展多种朗读活动中，学生可以通过亲身参与，更好地理解文本人物性格所表达的情感，这对提升学生语文阅读能力起到重要作用。例如，讲到《小公鸡和小鸭子》一课时，教师先带领学生通读全文，而后引导学生先找出两个动物的不同，进行对比后朗读。学生发现小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴;小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。请两个学生分别读小公鸡、小鸭子说的话，让全体学生齐读叙述部分，通过明确分工，学生有感情地朗读课文，学生能迅速理解图画内容以及文章含义，最后懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

（四）引导品读感悟，提高自读自悟能力

朗读，不只是引导学生体会语言和理解语言意蕴的一种核心方式，也是提升学生自身语言感悟能力的切实可行的手段。因此，在低年级进行朗读教学时，教师不但需要激励学生充分进行朗读，同时需要培养学生积极主动进行阅读，在读中完成整体的感知，真正认识文本中的精神实质，使其能体会文章的情感感染和熏陶。另一方面还需要牢牢抓住文本中的重点，如课文中的一个词和一句话以及一个自然段，注重引导学生对课文深入理解和感悟，让学生能真正理解朗读。只有这样，学生才可以使用朗读的方式切实掌握文章相关内容，并且感受文章所想要表述的思想感情。

结束语

在小学语文教学的过程中，朗读教学是非常重要的一个教学内容，小學阶段也是帮助学生养成良好学习习惯的重要阶段。让学生在小学阶段就能掌握朗读方面的知识和技巧，能够让学生的综合能力得到有效的提高，给未来的学习打下良好的基础。特别是在目前阶段，重视学生的全面发展，所以教师在开展小学语文朗读教学的过程中，还需重视对学生开展相关的朗读训练，只有让语文课堂充满读书的声音，这才是完整的语文课堂。因此，教师指导学生掌握相关的朗读技巧，不但可以让学生树立朗读的信心，还能提高朗读的水平，进一步提升学生的语文素养。

参考文献

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