运用微课培养小学生语文自主学习能力

唐翠艳

摘要：如今，互联网已经深入普及的校园中，各种社交媒体软件为学习打造了多元化的平台和路径，也扩展了学习空间，教师可以充分利用互联网和微课之间的深度融合，为学生提供良好的自主学习平台，使学生可以展开即时、随时的学习与交流，能够极大地发展自主学习能力。

关键词：微课;小学语文;自主学习能力;

引言

素质教育背景下，小学语文教师要将培养小学生的语文学科核心素养摆在教学的重要位置，真正落实立德树人的根本任务。微课是在传统教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，能够有效提升教学质量。在小学语文教学中，语文教师要积极学习微课的相关知识，灵活运用先进的教育理念和教学方法，提升小学语文课堂的教学质量和教学效率，促进小学语文教育事业的发展，为小学生今后的学习打好基础。

一、“微课”在小学语文教学中的优势

（1）有助于教学知识的预习，提高学生的学习效率

小学生的生理和心理发育都不成熟，对于语文课本中的听、说、读和写等知识点没有清晰的认识，单纯依靠课堂教学很难达到理解掌握。而小学语文教学作为基础教学非常重要，这就需要教师充分加强教学前的知识预习和课堂教学的引导。通过开展微课教学，教师可以将课堂教学内容制作成一个个小微视频，利用微课概括能力强、内容形式丰富和讲解完整的特点，引导学生在课堂教学前有效进行预习。通过这种先预习后听课复习的方式，可以有效增强学生的学习效果，保证学生有足够的时间进行预习，提前进行思考，从而能够提高课堂教学效率。而在预习过程中，学生可以根据“微课”的教学内容及时和教师交流互动，通过教师的讲解来达到知识的融会贯通。

（2）有助于教学内容的创新，增强教学成果

小学生天性活泼好动，在课堂中很难保持足够的兴趣和关注度，传统的板书教学容易导致学生陷入题海氛围中，而一味地学习容易丧失学习兴趣，枯燥的学习内容很难提升学习动力。这就需要对课堂教学内容进行有效开发，保证教学方式向着多样化和开放式的模式发展。

二、运用微课培养小学生语文自主学习能力的教学策略

（1）课前应用微课

“微课”课堂前的运用，即在学生预习阶段运用，在课堂教学前，先让学生在家里学习微课视频，以帮助学生做好学习前的预习工作，为后面所要学习的知识做好铺垫。教师要先把制作好的微课课件传到网络资源分享平台中，让学生在预习中产生问题，再把问题带进课堂，学习可以根据自己的知识基础、理解水平来调整自己微课学习的时间与次数，从而提高教师的课堂教学效率。以《白鹭》一课的教学为例，可以先呈现微课，以问题引发学生的思考：其中介绍了白鹭的哪些信息？之前你对白鹭的印象是怎样的？现在又有了哪些全新的认知？如果以儿歌的形式描写白鹭，你会写哪些内容？在这些问题的引领下，学生会将注意力高度的聚焦于微课短片中，也会积极的参与到对上述问题的解决过程中。在课堂教学启动之后，先交流展示学生在预习中对白鹭的个性化解读：“白鹭是一个独行者，它的性格非常清高”，“不管怎样的背景下，白鹭的形象都非常显眼”。针对学生的回答，教师应给出专业点评，着重聚焦于学生的表达及表现能力，此时学生的参与积极性必然会更高，也能够有效带动课堂氛围的活跃。

（2）运用微课加强师生互动，降低小学语文学习难度

在小学语文课堂教学活动中，语文教师要積极运用微课进行教学，将语文教学中的重点和难点知识制作成微课课件，有效增加师生之间、生生之间的交流互动，降低小学生学习语文知识的难度，培养学生的语文素养。例如，在学习《精卫填海》时，本节课的教学目标是让学生运用不同的朗读形式读通、读顺本篇古文，在读的过程中要有适当的停顿和节奏，把握古文的语言特点，感受神话故事中精卫鸟的精神魅力。其中古文的朗读节奏和精卫鸟的精神魅力就是本节课的教学难点和重点。语文教师可以以微课视频的形式，将精卫填海的神话故事展示给小学生，给学生以视觉冲击。通过精卫填海的微课课件，让学生对该神话故事的大概内容有一个初步的了解，激发学生的阅读兴趣，然后带着兴趣进行古文阅读。观看完微课课件之后，教师再带学生一起读古文，读准停顿，进而再品读故事中精卫鸟的精神魅力，熏陶学生的人格品质。

（3）以微课拓展课外知识

以往小学语文教学中，教师不够重视课外知识的拓展，使学生积累的知识较少，学习仅停留在课本上，小学生积累的知识与素材少，自然也无法更深刻地理解文章的内涵，也无法写出文笔精炼、富有真情实感的作文，更无法培养学生的学科核心素养。因此，小学语文教师应该重视在教学中合理地拓展课外知识，将微课应用于课外知识拓展中，充分发挥出微课的优势，去丰富学生的知识面。微课教学很大程度上满足了小学生个性化学习的需要，教师可以针对班级不同层次的学生去补充不同的与教材有关的课外知识，在课后发送给学生让学生阅读去补充知识，通过课内外知识的连接可以培养学生的思维能力与知识迁移能力，也可以在课堂教学中利用图片、视频和动画的方式在课堂教学中插入一定量的课外知识，帮助学生更好地理解教材，使教学内容不再拘泥于课本中的知识，也有利于激发学生对语文课程的学习兴趣。

结束语

综上所述，素质教育背景下，小学语文教师要积极学习先进的教育理念和教学模式，改变传统的教学习惯，有效激发学生的语文学习兴趣，引导学生积极主动地参与小学语文课堂教学活动，促进学生多方面能力的发展，培养学生的语文学科核心素养。

参考文献

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[3]潘霞.应用“互联网+微课”提升小学生语文自主学习能力的策略[J].新课程（中），2019（01）：5.