如何在科学活动里培养孩子的质疑能力

王莉

摘要：随着新课改的有力执行，在教育过程中对孩子的综合能力要求越来越高，学校与社会展开的科学活动不仅担任着向孩子传授知识的任务，更是肩负着学生综合素质培养的重任。而质疑能力作为综合素质的重要组成部分，无疑需要着重探究，唯有找出高效的在科学活动里培养孩子质疑能力的方法，才能更全面地培养学生的综合素养。本文从目前孩子质疑能力现状出发，提出了几个在科学活动里培养孩子的质疑能力的方法，对如何在科学活动里培养孩子的质疑能力这一论题展开较为全面的讨论。

关键词：能力现状;培养方法;思维能力

前言：目前社会的发展速度越来越快，一方面，科技的发展对孩子的教育要求不再停留在了解基础知识，更要求孩子的综合素质与科学发展速度、高度相匹配;另一方面，社会上各种信息错综复杂，需要人们有较高的甄选、质疑能力，从孩子开始进行质疑能力培养工作显得至关重要。本篇结合作者多年的教育经验以及科学活动开展经验，基于目前孩子质疑能力现状，对如何在科学活动里培养孩子的质疑能力这一论题展开较为全面的讨论，希望能对孩子的质疑能力培养工作建言献策。

一、孩子质疑能力现状

近年来社会的经济发展，使得孩子们能够有机会接触更多的新鲜事物，孩子的好奇心得到一定的满足与发展，随着孩子们遇到的事物也越来越多，其所形成的世界观也比以往时期的孩子更加完善，因此遇到事情时的质疑能力有大幅提升。但不可否认的是，孩子目前这种质疑能力的提升只是被动的，在教育课堂中、在科学活动里，依然存在培养质疑能力的主动性不够、不够具有引导力、缺乏系统培养等问题。而目前，社会各界都在鼓舞孩子质疑能力的培养工作，在科学活动里培养孩子的质疑能力这一设想也得到家长的普遍认可和鼓励，正是发展科学活动里培养孩子的质疑能力工作的大好时期，需要我们的共同努力以达到目的，提高孩子的综合素养。

二、 如何在科学活动里培养孩子的质疑能力

1、在科学活动中保护孩子的好奇心尊重孩子的提问

孩子正处于世界观、人生观形成的关键时期，孩子们的好奇心强烈是在科学活动中普遍存在的现象。对于孩子热情的提问，教师的耐心回答至关重要，老师如果不能做到耐心解答，对孩子的提问表现得不耐烦甚至是斥责，不仅会打压学生的好奇心进而抑制了质疑能力，严重的话更会使孩子产生厌学、抵抗心理，极其不利于科学活动里培养孩子的质疑能力，因此，在科学活动中保护孩子的好奇心、尊重孩子的提问是教师要遵守的重要标准。在充分尊重孩子的提问的基础上，教师还要作出优质的解答，让学生了解真相，体会到接近真相的愉悦感，逐渐诱导学生形成一种良心循环;如果孩子的提问教师也不会，教师应该要坦荡承认，这也有利于学生意识到自己提问的价值与重要性，是对孩子的一种间接性肯定。教师在科学活动中面对孩子的提问切勿搪塞、敷衍，确保质疑能力充分的发展空间，从而确保能够高效地在科学活动里培养孩子的质疑能力。

2、鼓励孩子在玩中思考养成质疑的习惯

除了对孩子的提问进行积极地回答这种相对被动的质疑能力培养方式，更重要的是教师对孩子质疑能力的主动培养，教师要积极鼓励孩子在动手、玩乐中进行思考、在动手玩乐中养成质疑的习惯。在实际操作中，教师可以在科学活动进行中对孩子进行提问，促使孩子思考，从而养成他們在玩乐中养成质疑的习惯。在进行科学活动过程中，要养成主动询问孩子是否有什么不懂之处的习惯，促使孩子主动思考、对活动内容进行质疑。孩子养成了质疑的习惯，不仅能在当前更高效地培养他们的质疑能力，对他们今后一生的综合素养发展都大有裨益。

3、教授幼儿提问的方法使孩子善于质疑

培养孩子的质疑能力，不仅需要他们养成习惯，更需要教育他们质疑的方法、提问的方法，比如，引导孩子要从多方面思考，让孩子养成多角度思考问题的思维方式，这样他们将更容易找到事物的问题所在，更懂得该质疑一件事物的哪个方面，从而让孩子们更善于质疑;。又比如，教导孩子按照步骤思考一件事情是什么，为什么这件事情该这么做，如果这件事情有问题又该如何改进。通过教导孩子各种提问的方法，激发孩子的质疑思维，从而达到在科学活动里培养孩子的质疑能力的目的。

4、引导孩子提升科学思维能力

科学思维是质疑能力产生的基础，一个人如果没有一定的科学思维能力，那么他将不知道自己该质疑什么，只会人云亦云。因此，除了以上几点，还有最重要的便是要对学生进行积极引导，促使他们养成科学思维能力，唯有具备科学思维能力，才能对事物产生合理的质疑，才能有质疑事物的敏感度。在实际的科学活动过程中，可以适当地告诉学生科学现象背后的原理，让学生培养质疑能力的同时学到扎实的科学知识，慢慢深化科学思维能力。除此以外，还可以多鼓动孩子进行科学类书籍的阅读，养成自我探索、自我研究科学的能力，这样不仅对学生目前了解知识有利、也有助于他们养成终身学习的习惯，更有助于提高科学活动里培养孩子的质疑能力的效率。

结语：童年是孩子形成价值观、人生观的重要时期，是孩子综合能力培养、质疑能力培养的重要时期，我们有必要对如何培养孩子的质疑能力展开深入研究。而科学活动是孩子的质疑能力培养的主要阵地，研究如何在科学活动里培养孩子的质疑能力有着重要的意义，本文从目前孩子质疑能力现状出发，结合作者多年的教育教育，对如何在科学活动里培养孩子的质疑能力展开了较为全面的讨论，希望能对往后的孩子的质疑能力培养工作有启发作用。

参考文献

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