基于精细化理念的特色高中学校教学管理

高云河

摘要：精细化管理倡导采用积极务实的态度，把高中学校各方面的管理工作分解到各个小组和个人手中，能够实现责任到个人，每个人都能明确自己的职责和任务，避免在高中学校管理中出现漏洞和不足。这样一来，有利于创设团结一致、积极向上的学校氛围，为学生开展活动和教学奠定基础。本文对基于精细化理念的特色高中学校教学管理进行探究。

关键词：精细化;高中;教学管理

高中教学管理的优化，不仅有利于激发高中生的学习兴趣，还有利于提高高中生的学习效率，同时还有利于提高高中教师的专业能力和专业素养。精细化管理只是一种精益求精的追求理念，没有具体的实施标准，它对于人们的启示就是要打破常规，创新发展，用创新的思维去看待工作流程和组织结构，优化管理组织内部的改进，不断优化组织内部的各个环节和岗位职责，努力做好各个流程和各个岗位之间的衔接顺利，追求工作的精益求精、永无止境。在高中学校教学管理中，学校管理者也应树立精细化管理思维，促进学校管理的进一步增效。

一、现阶段高中课堂教学管理的现存问题

（1）教学流程不规范

如今新课改不断推进，高中阶段的教学模式已经有了较大的变化，引入了诸如问题导学、情境教学等模式。但在具体的实施上，仍然为教师输出为主，学生接受为辅的单方面教学流程，即便教师引入所谓的“互动教学”，但是实践证明教师与学生之间的交互效果并不理想，这不是教育方法的问题，而是教师仍受传统教育的固定思维影响。并且受高考影响，教师未给学生充分的自主思考与探究的时间，限制了学生自主学习能力的提升，难以切实满足学生的学习需求。

（2）督导制度不健全

为确保课堂教学工作的顺利开展，必须有健全的督导制度为支撑，需要确保师生的行为满足科学性、规范性的特点。但受限于管理缺陷，教育者的教学能力难以得到有效的保障，且由于教育者对学生的了解不够深入，故在督导的过程中存在针对性不强的问题，容易引发学生的逆反心理，这也限制了学生学习能力的提升，不利于因材施教目标的实现。

（3）评价体系不完善

高中的教学评价仍然以总结性评价为主，为做好对学生学习过程的评价工作，尤其在课堂表现、学习态度等方面，普遍以老师的主观臆断为基础，无量化的指标，教师忽视过程的发挥而只看结果的现象比比皆是，成绩往往就是左右评价的最大影响因素。这就导致评价结果存在一定的谬误，而受限于教育者对学生了解的不全面，针对评价结果所制定的教改方案的可行性也就难以得到切实的保障，这也限制了教学管理质量的提升。

二、基于精细化理念的特色高中学校教学管理策略

（1）加强制度建设，切实保障精细化管理

实施科学精细的管理，必须要有健全的规章制度。因此，要结合学校具體情况，在制度建设上，精耕细作。如《岗位职责要求》《安全责任制度》等职责类的制度，可以明确每个人、每个部门的工作岗位及职责，各尽其责，做到“事事有人负责，人人有事负责”;《学校教学常规》《教师考勤制度》等规范类的制度，可以提供具体细致的工作规范要求，具有一定的导向性和约束性;《教学管理奖惩制度》《骨干教师培养方案》等鼓励类的制度，可以使得教师发展具有个性特色和活力，以鼓励为主，减少教师的被动接受，还可以把教师的注意力引导到为学校整体发展尽心尽力上来，使个人发展与学校发展和谐共进。在制度建设上，精耕细作，力求使学校管理制度化、科学化、规范化。

（2）加强过程管理，全面落实精细化管理

教学管理精细化主要是教学常规的精细化，包括备课、课堂教学、批改作业、教科研等的精细管理。在平时的教学管理工作中，我提倡借鉴各地名校的课改经验，以创新管理为思路，以课堂改革为切入点，提高课堂教学效率。学校可以采取以下策略：

首先，加强教师业务学习，提高自身素质。定期组织教师学习新课程理论和名师课例，要求教师作笔记、写心得，提高素质、完善自我，准确把握教材、熟练驾驭课堂。同时，观摩课堂教学实录，解放思想、更新教学理念、转换角色。各教研组在教导处的安排下，购置、下载课改光盘，在每周四的业务学习会上学习，为教师的课改积蓄力量。

其次，教案设计实行周前备课、集体面议研讨、课前修改增删、课后写教学反思的程序。加强优秀教案设计的研讨学习，每学期至少读两本以上的教育教学专著，做好读书笔记、撰写心得体会。并通过推门听课，课后交流的方式，强化教研效果，切实转变教师工作作风，真正做到静下心来教书、潜下心来育人。

最后，强力推行”先学后教、当堂训练”的教学模式。要求每节课教师必须先出示目标及自学内容，充分调动全体学生的学习积极性。以学生自主学习为主，充分体现学生的主体地位。

（3）加强人员考核，激活管理人员发展潜力

通过有效的评价制度，不仅能让管理人员及时了解自身的工作能力，进一步反思自己在管理工作过程中的不足及进一步的解决措施，让管理人员在不断反思的过程中，用专业的标准衡量与评测自己，让自己的专业水平不断向上发展。考核评价以公平公正为基础，管理人员需要针对实际情况进行科学开展。通过较为完善的考核制度，使得管理人员的各项工作更加规范化、专业化，让管理人员的队伍建设和整体的综合素养始终处于上升状态。管理人员需要采取多种评价方式，采取自评、相关管理人员评价、领导评价相结合的方式，体现评价制度的公平性。

三、结语

管理是科学，更是一门艺术，推进和提升学校精细化管理是运用最科学的手段，更灵活的制度调动教师的情感和积极性的艺术，因此学校在教育课程改革大环境中一定要根据实际情况，改变思维模式，真正建立起适应学校特色、时代特点和教师需求的精细化管理体系。惟其如此，才能充分调动班子和全体教职工的积极性，形成合力，真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用，最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用，提高效率、增强效益、完成组织目标，以收到1+1>2的效果。

参考文献

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