转化学困生之我见

黄弘威

如何转化学困生，这是跟老师息息相关的一个话题。结合自己的教学实际以及与其他老师的交流，我觉得应从以下几方面做起。

首先，全面了解学生的心态

在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、心理变化和家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的期望，使后进生在良好的學习氛围中转变思想，鼓足勇气，面对现实，用心向上，鼓励他们从自己身边的每件小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能生根、发芽、开花、结果。

其次，要了解学困生形成的原因进行分析 ：

1、家庭原因：

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2、学校原因 ：

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3、其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

第三，改善教法，指导学法，提高需要帮忙的学生的学习兴趣

一、要对这项工作的重要性认识到位。这项工作更能考量师者的仁爱之心和教育教学智慧，体现中国古人传承的“因材施教”“有教无类”之精神，需要教师倾注更多的心力。这个过程能锻炼、提升教师的教育教学能力，体现教育公平，传递教育温暖。从思想上教育学生，鼓起学习的劲头，使其从根本上又摆脱后进生的念头。纵观各个班级情况，后进生除了个别脑瓜不灵活，大凡都是一些调皮捣乱的孩子，他们属于聪明用错地方的孩子，要想使其进步，教师必须使其从思想上重视起来，这是一个非常艰巨而又漫长的过程，需要家校合一的过程，仅凭教师单方面的努力和一味的要求，效果是微乎其微的。

二、培养学生良好的习惯。要根据学情，制定具体的计划和措施。学困生成绩暂时落后的原因，涉及学习态度、学习方法、思想意识、行为习惯、学习信心、学习基础等各方面，教师和班主任应该根据学生平时的思想表现和测试成绩，因人制宜制定提升的目标和具体的措施。后进生的学习习惯不好，不是上课不认真听讲，就是作业处理不好。曾经在一张报纸上看到这样一句话：一节课，学生只能接收来自教师的百分之六、七十的信息。认真听讲的学生方能如此，不认真听讲的学生接受的信息量就更少了，课后也不注意巩固，该做的作业完不成，久而久之成绩就跟不上了。先从习惯培养起，使其有良好的学习习惯，相信在不久的将来，后进生的学习成绩会逐渐进步的。

三、走进学生内心，关爱为先，激励他们树立自信心。思想和学习态度的转变是学困生改变的基础。教师要善于观察、发现和分析这些学生身上存在的具体问题，更要掌握和学生交流沟通的技巧。对学困生更要多一些欣赏、信任和关心，让他们在老师的激励下产生积极向上的动力。要做好学习习惯矫正、基础巩固和方法指导工作。学习落伍、困难的学生很大部分原因在于原来学习基础差，或者学习习惯和方法存在问题，因此教师要根据学生个体情况给予针对性矫正或帮扶，学习小组互相帮助、师生结对帮扶、学科基础弥补、阶段基础提升、学习经验方法交流会等都是不错的方法。

四、家校配合。家长是教师教育孩子的盟友、合作伙伴，尤其在转化学困生的过程中，与家长搭建愉悦的沟通桥梁尤为重要。

教师主动与学困生家长沟通的目的在于全面了解孩子，并多方位分析他们“学困”的原因，争取家长对教师教育教学工作的理解、支持和配合，从而找到转化学困生的方式方法。在与家长沟通时，教师既要报忧，也要报喜，既要让家长知道学困生“学困”“需教”的一面，又要反映学困生“闪光”“可教”的一面，让家长全方位了解孩子，增强教育的信心。

除了学习成绩外，教师还要关注孩子的身心发展。孩子是渴望进步和得到重视的。教师要鼓励家长不要放弃孩子，并争取家长的支持，家校配合，用爱和鼓励来激发学生潜在的动力，用爱和鼓励给予学生信任和帮助，齐奏出学困生转化的和谐乐声。

在这提出两条行之有效的办法和大家探讨：“一帮一”的方法早已过时，但它非常实用。在教学中，我让一个非常负责任的孩子来帮助一个性格内向，不爱讲究卫生的孩子，他俩相处融洽。现在的学生，各种补习班把时间安排得紧紧的，只有老师趁着副科时间叫到办公室补一补。如果老师的手头的事情较多需要处理时，后进生之间互相帮助也是一种好办法。前几天，有几个学生老爱抄写作业，本来基础就不好的他们，随着时间会变得越来越差。我把他们叫到办公室，让他们之间互相讨论解题方法，内容由我来检查。可能是老师监督着，效果很好，孩子在作业出错的地方就相对减少了…… 看来，“一帮一”能在培养学生良好的习惯方面起到督促作用。

总之，通过自己的努力，需要帮忙的学生都有了很大的进步。虽然取得了必须的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，相信学困生会越来越少。促进学困生转化与提升是一项长期的工作，需要班主任和科任教师付出极大的热情、辛苦和耐心。教师需要跟踪学困生转变的整个过程，持续激励、引导和督促他们改进和提升，让那些学习暂时落伍或有困难的学生体会到教育的温暖和力量，激发学生群体竞争向上的斗志，从而促进学生群体的整体提升。