浅议信息技术与小学数学课堂教学的深度融合

永宗卓玛

摘要：随着信息技术的迅速发展和新课程改革的深化，教育界开创了一个信息教学与学科教学相结合的时代，以信息为基础的教育将是我们这个时代的普遍趋势。然而，许多教师没有将数学教学和信息技术结合起来，还有一些教师在实施信息技术和数学教学融合策略时因为不熟悉而遇到了一些困难。基于此，对信息技术与小学数学课堂教学的深度融合进行研究，仅供参考。

关键词：信息技术;小学数学;深度融合

引言

在当前的数学课堂教学中，个别教师还是习惯于将“题海战术”“灌输式教学”模式运用到课堂中，这些教学模式很容易使学生对数学产生一定的抵触、排斥心理，导致教师的课堂教学和学生的学习效率比较低下。对此，教师在数学课堂中把信息技术和数学知识深度融合在一起，让数学概念、数学公式、数学问题的讲解更为趣味化、生活化，能使学生更容易接受与理解，激发学生的学习动机与兴趣，进而帮助学生养成良好的数学学习习惯。

一、信息技术在小学数学课堂教学中的作用

（一）有利于调动学生的数学学习兴趣

以社会逐渐发展为背景，素质教育理念与方式得到普及，也引起学生家长的高度重视。从素质教育的内涵角度来看，其主体是学生，而不是教师，应该转换教师的教学思想，突出学生在教学关系当中的中心地位，在教学中灵活运用信息技术这项辅助工具。在小学数学课堂中，教师应该以平等的原则看待师生关系，尊重学生表现个性的权利，而不是以单一的灌输方式进行数学授课。教师可以发挥自身的引导作用，鼓励学生创新与自由表达，营造轻松的学习环境，调动学生的数学学习兴趣。

（二）采用信息技术，培养学生的自主探究能力

基于信息的教育，也被称为在线教育，为学生提供了大量的学习资源，并扩大了学习空间。因此，在线学习可以激发学生自主研究的热情。一方面可以提高学生的课堂学习效率，另一方面可以有效地补充学生的课外知识。网络学习模式为学生提供了大量的电子学习资源，在拓宽学生的数学认知领域、拓宽学生的视野、激发学生的思维、提高学生的学习目标等方面发挥着积极的作用。

二、信息技术与小学数学课堂深度融合的教学策略

（一）创新教学理念，注重课堂成效

在学生进行预习的阶段，教师就可以通过“班级优化大師”或者“班级小管家”小程序来发放课程学习资料，这些资料里除了有往常枯燥无味的文字，还有很多有意思的视频，这样可以调动学生学习的积极性。在这个过程中，学生不再是一个人孤单地学习，还可以通过小程序和教师实时交流自己的学习情况，让教师帮助自己解决在自学中所遇到的难题。既有利于教师准确地了解学生学习的实际情况，又有利于教师及时调整教学计划、进度，使整个教学更具有针对性和有效性。互联网平台具有信息广泛的优势，可以让学生获取到更多的数学学习资源，学生可以通过在线测试、自动批改等方式对所学的知识进行阶段性的测评，并及时把结果反馈给教师，这样不但能让教师准确了解到每一个学生的学习情况和状态，而且还可以作为一种生成性课堂教学资源并加以利用。

（二）结合信息技术，实现数学资源共享

当前我们处于大数据时代，数学教师更要做好数学课堂和信息技术的深度融合工作，要结合信息技术实现数学资源的共享，对现有的数学课本知识展开拓展与延伸，帮助学生构建完整的数学知识体系，拓宽数学知识面。同时，要能够让学生之间互相帮助、互相协作，构建“自主探索、自主发现”的数学学习模式，使学生在掌握数学知识的同时，培养自己良好的团队合作能力。在数学学科资源网络共享过程中，教师需要把生活中的知识、现象融入进去，可以是游戏、故事，也可以是场景，提升学生的数学知识运用能力、创新性思维能力。除此之外，教师还要善于结合信息技术，构建家校共同教育网络平台。学生除了在学校中学习的时间比较长，其余时间都是在家中度过的，所以只有实现有效、便捷、及时的家校互动，才能够让学生拥有较强的数学学习自律性。在家校互动网络平台中，家长可以及时反馈学生的数学学习情况，定期向教师汇报学生在家中的学习情况，实现共同监督、管理，提高学生的数学学习质量。

（三）习题强化策略，让知识反馈及时化

习题训练作为课堂教学成果反馈的主要手段，在监测和巩固学习成果方面发挥着重要作用。设计练习借助信息技术，可以更好地利用优势分析、诊断和反馈，从而使学生在演练的过程中不断巩固自己的知识分层练习、对比和变化，以及促使他们对知识点的理解。此外，基于信息技术支持的即时反馈功能也是计算机课堂教学的重要作用。通过即时反馈功能，教师可以快速获得学生练习的结果，以及有针对性地解释和指导，从而保证和提高教学的有效性。对于学生来说，即时反馈可以帮助他们准确地测试他们对知识的理解，发现课堂学习上的不足，思考和激励自己。课堂上使用互动技术不仅可以促进学生的个人发展，还可以帮助教师收集学生认知过程的详细数据，获得准确的教学反馈，提高课堂教学的效率。

结束语

总之，在小学数学教学中有效利用信息技术不仅改变了传统的教学方法和学习方式，还增加了课堂教学的活力，增大了教学容量，提高了课堂教学效率，将图、文、声、像融为一体，创设出了生动逼真的教学情境，充分调节了学生的学习气氛，激发了学生的学习兴趣.因此，教师在课程改革中应抓住教育信息化的机遇，探索信息技术在小学数学教学中的应用方法，积极开展实践探究，让数学教学与信息技术实现真正的深度融合.

参考文献

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