中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想

张岩岩

摘要：在中职语文教学中，训练学生的语言表达能力是非常值得重视的，无论是在日常生活中还是在求职过程中，清晰的语言表达能力和较强的沟通能力，往往都会给人留下好的第一印象。口语交际能力已经变成了立足社会的必备技能。因此，在中职语文教育中，教师更应该紧跟时代的浪潮，，不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生的语言表达能力，促进学生全面素质的发展。

关键词：中职语文：语文教学：语言表达：能力训练

引言：对于中职学生来说，毕业之后就要奔赴工作岗位，如何在众多求职者中脱颖而出，语言表达能力在其中起着至关重要的的作用。中职学校作为培养职业化人才的教育基地，在教学的过程中，务必要结合时代发展，注重学生多方面能力的培养。尤其是语言表达能力的训练，更应该将此作为核心课程，让学生具备出色能力的同时不因语言表达方面能力的欠佳而被面试官拒之门外。

一、中职学生语言表达能力训练的现状

1、教师过于注重文本教学

虽然在中职语文教学大纲中也曾明确提出要求，在语文教学中要注重语言表达能力的培养，但由于传统教育理念的的影响以及应试教育选拔人才的标准下，教师很难挣脱束缚，在语文课堂中仅将作者的文本内容作为教授核心，在贯穿全文之后便结束了语文教学，并没有将学生带入到语言情境中，来一场语言的旅行。

2、学生语言词汇储备量较少

语言表达能力的培养首先需要学生拥有一定的词汇量，语言表达主要运用于人与人之间日常的沟通交流，但由于社交软件的普及，人们的交流也逐渐从线下转为了线上，语言表达也大都简短随意，不连贯。尽管大多数学生能在熟悉的人面前滔滔不绝，但由于口语词汇储备量少，在面对正式场合或公众场合时有说不出话、不知道说什么，甚至不敢说话的情况出现。

3、學生害怕不敢表达

在学生的心目中，教师是威严的存在，在潜意识里觉得和教师存在一定的距离，因此学生在教师面前是害怕的，不敢接近的;在课堂上也不敢跟老师有太多语言互动交流，但是却能在同学面前畅所欲言，侃侃而谈。再加上教师常以学习成绩来评定学生的好坏，很多学生由于自身成绩的不理想，更不敢与老师搭话，在课堂上表达自己。

二、加强中职学生语言表达能力培养的有效策略

1、拉近师生之间的距离，提高学生的语言认知水平

教师在教学过程中，要多与学生进行交流沟通，将学生同等看待，营造良好的教学氛围，多多去鼓励引导学生，拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情，让学生在课堂上敢说，会说，多说。在进行教学活动设计时，教师可以设定一些朗诵环节，加强师生间的互动，创造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生能够放得开，尽情展现自己。

比如，在学习《菩萨蛮》这篇课文时，教师就可以首先以身作则，带有感情的朗诵课文，创造文学朗读氛围，然后带领学生齐读朗诵，最后再随机抽取几名学生，要求他们有感情地朗诵课文，并给予适当的鼓励，增强学生的自信心，让学生迅速进入诗词境界，感受温庭筠笔下花间词派的艺术风格，体验人物的心境。在诵读诗词的同时，感受诗中的画面，让学生充分展开联想和想象，并根据学生的想象，让学生学会运用自己的语言去表达描绘心中展示的画面。在朗诵诗词的过程中也是大脑接受信息并快速整合并作出迅速反应的过程，它能够提高学生的语言认知水平，引导学生语言思维的形成，培养学生的语感，增加语言词汇知识的积累，从而提高语言表达的能力。

2、转变教学观念，着重语言表达能力的培养

受教育模式的影响，很多教师都以“讲”为主，很少有学生发言的机会，即便是让学生发言，学生由于语言能力思维的差异，对于课文内容的理解也只停留在表面的词意当中，支支吾吾说不出个所以然来，也直接影响了整篇文章内容的学习。因此在开展语文课程内容时，教师要着重塑造学生的语言表达能力，让学生在理清文章内容思路的同时，能够对文中的内容进行表达方式的替换，学会用自己的语言简洁精炼的概括文章主旨，培养学生的语言表达能力。

比如在开始课文讲授时，教师可以先让学生默读一遍课文内容，了解课文内容大致讲述了什么。在学习《老人与海》这篇课文时，教师可以带领学生先进行全书简单的回顾，加深学生的认识了解，重点对老人进行讲解，让学生根据课文内容中印象较深的内容，描述老人的人物形象特点，总结概括文章的主题，练习学生的语言表达能力。内容上可以这样表达：这篇课文通过对老人硬汉形象的的描写，让我们学习老人永不服输的顽强精神，在追求理想的道路上，要以积极向上的人生态度拥抱生活，无论遇到怎样的困难和坎坷都要以健康乐观的心态去迎接人生的挑战，成为真正意义上的胜利者。通过这样的内容总结能力的训练，优化学生的语言表达和驾驭能力。

3、注重教学实践，加强语言表达能力的训练

语言能力表达的训练与培养不能仅仅局限于课堂四十多分钟的教学，它更需要进行一定实践的训练。教师与学校应该积极开展语言表达能力培养训练的第二教学实践课堂，鼓励学生踊跃报名参加学校组织的相关语言表达的校园活动，让学生拥有展示自我、表达自我的平台，锻炼语言表达的同时，积累在正式场合发言的经验，锻炼胆量，培养临场反应的能力，增强舞台自信心。

比如学校可以组织开展校级辩论比赛、演讲比赛、朗诵比赛，采访大赛等等，根据比赛规则进行轮番选拔，角逐冠军。有比赛就有胜负，在辩论比赛中，学生出于想赢的心理会尽全力去积累总结辩论语言词汇的表达，训练语言的逻辑思维组织能力，预测对方会提出的观点，进行观点反击，努力找到对方语言表达的漏洞，进行话术反击，在学生你攻我打的唇枪舌剑激烈争战中提高学生的语言组织能力和快速反应能力。在演讲比赛中，学生通过或激情四射或言辞恳切或真情流露的演讲，引起听者的共鸣，锻炼学生的语言输出能力和舞台表现力等等。教师也应该把这些纳入期末考核成绩的内容之一，多方面督促学生提高自我语言能力的表达。

结束语：

综上所述，语言表达能力的提升对于中职生的影响意义是非常大的，在开展语文教育工作时，中职院校要立足社会需求，在语文课程教学时，教师要不断探索创新，结合学生的心理特点，科学引导，多多鼓励，重点加强学生语言表达能力的训练，要培养学生敢表达，会表达、能表达的语言能力，为国家培养出适应社会多样化需求的全方位人才。

参考文献

[1]李耀坤.中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想分析[J].现代职业教育，2020（05）：188-189.

[1]秦雯.中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].山西青年，2019（23）：185-186.

[1]马燕.中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].学刊，2020（07）：11-12.