高职院校混合式教学成果的研究

摘要：在“Internet +”时代，在教育部的指导下，混合式教育促进了联合教育，但它仍然有其弊端。本文主要分析混合式教育技术在高职院校的应用中存在的问题与成果，并提出有针对性的建议，以支持高职院校更好地发展混合式教育。

关键词：高职院校;混合式教学;弊端

引言：教育部表示，大学将积极推广“互联网+教育”，坚持信息技术与教育深度融合的核心理念，建立和完善教育信息化的可持续发展机制。在“互联网+”时代，在教育部的指导下，高职院校利用在线教育资源和信息技术来促进结合了在线和离线教育的混合教育，但仍然存在一些弊端。

一、混合教育的重要性

“混合教育”的概念最早由一位教授提出。这是一种通过各种在线教育资源和信息技术将传统的离线和在线教育相结合的教育模型。混合教学强调“以学生为中心”，这样可以更好地解决单一形式的传统教育中不重视学生的自主学习和创新能力的问题。

二、高职学校现有混合教育的不足

1、学校层面的问题

第一，基础设施不完善。为了更好地进行共同教育，高職院校需要拥有完整的基础架构。但是，实际上，许多学校的基础设施建设不能满足实际需要。在男女混合学校中，学生需要分组学习，但是大多数教室座位是根据传统教学场所的布局安排的，因此不利于学生组成小组参加，导致课堂只有有效的交流与讨论。在硬件设备方面，一些学校仍然面临财务限制，例如老式的教育设备，无线网络覆盖不完整，网络速度慢和网络停滞，影响混合教育的效果。

第二，评估奖励机制需要更新。混合教育的发展包括在线和离线教育活动。目前，一些学校采用传统的评估方法，未能根据实际情况完善教育和科研的奖励机制，因此，教师的积极性很低。

第三，盲目模仿其他学校。为了更好地实施混合教育，所有高职院校都需要根据学校的实际情况开展教育活动。但是，有些学校盲目地模仿其他学校的混合教育，将其复制并应用到自身的教育中。这不仅降低了预期的教育收益，而且也没有达到师生混合教育的目的，从而导致阻碍了混合教育的发展。

2、教学层面的问题

首先，教学思维陈旧。教师要改变传统教学方法。要及时更新教学的手段，要完全了解最新的教学法和主要教学法，并对新的思维和新的方法持学习态度，教师可以积极实施混合教育，持续优化教育态度。

其次，理解不足。在高职院校的教育过程中，许多教师从概念上意识到了混合教育模式，并准备将这种模式积极地应用于教育，但是老师们还没有完全理解它。在在线教育中，只要使用在线资源，一些老师就会将其视为混合教育。在教室里，有些老师显得比较随意，对学生有放任的现象。一些老师没有完全理解混合教育，而忽略了老师在教学过程中的领导作用。不能跟上当前信息技术发展的速度，也不能使用各种混合教育软件和设备。最后，在课堂上，一些老师可能在课堂上感到困惑，因为他们不知道如何指导学生提出的各种问题。

3、学生层面的问题

第一，对混合教学缺乏理解。在高职院校种，许多学生没有完全理解混合教学的意义和功能。混合教学意味着“在计算机上学习并在课堂上听老师讲课”。它会为教师提供帮助，减少教师工作量，丰富学生的学习渠道，但是这种方法比较麻烦。学生对混合教学的理解缺乏，直接影响了他们的学习热情。

第二，学习意识低下。大学生是年轻的，训练有素的学生，从表面上看，学生已经完成了在线学习，但实际效果并不理想。

第三，沟通合作意识和能力不强。混合教学为学生提供了一个交流与协作的平台，促进了团队合作和互动。但是，在实际课程中，学生通常没有很强的沟通与合作意识，并且习惯于独立完成各种作业和任务，而忽略了沟通与合作的重要性。学生需要加强沟通技巧和合作，协作学习中的分歧会使协调变得困难，并阻止任务顺利完成。

三、高职院校实施混合教育的成果

1、增加了资本投资

高职院校专注于混合教学，并提供了强有力的组织支持。同时，学校增加了对混合教育的投入，并努力改造和升级学校基础设施。将教室转变为智能教室，鼓励团队协作并允许学生自由调整座位。建设混合教育的多媒体教室，录音和广播室，培训室。改善了学校无线网络的覆盖范围，加快容量增长，并有效解决网络变慢和网络停顿的问题。

2、完善管理制度，完善激励措施

所有的高职院校都根据混合教育的特点进一步对学校的各种制度进行合理的修改，并为教师提供了发展混合教育的方向性指导和政策保证。同时，提供了相应的奖励机制，以鼓励教师进行混合教育，提高教师混合教学的积极性。

3、结合自身进行融合

所有高职院校在汲取其他学校的先进经验的基础上，全面分析和判断了自身学校的实际情况，联系现实，将教育与目标和步骤相结合。每个学校都在计划完成后进行分析、讨论和制定，开始选择少量的班级作为试点班，执行制定的计划，并不断总结经验，完善实际计划。

4、高校教师更新教育观念

高职院校教师开始积极学习最新的教学方法和职业教育内容，适应“互联网+”时代的新要求和个性化教育。并明确自身的责任责任和使命，实施混合教育和促进学生的综合发展是教师工作的目标。

结语：近年来，混合教育已逐渐得到了推广并应用于各种高职院校。 它仍然有很多弊端，但是仍然是一个很好的发展。所有大学和教师都充分认识到混合教育的重要价值，积极学习先进经验，改善教育缺陷，提高普通教育实践的效率，提高教师的教育能力。

参考文献

[1]牛锋雷. 混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究[J]. 新商务周刊，2020（13）：273-274.

[2]任佳丽. 高职数学混合式教学改革探讨[J]. 神州，2020（19）：140.

基金项目：河北省教育科学研究“十三五”规划2020年度 线上教学专项课题——《信 息 化 支 撑 下 高 职 公 共 课 在 线 教 学 效 果 评 价 实 践 研 究》，课题立项编号2007001

作者简介：王松（1981—），河北大城人，高校讲师，研究方向：计算机科学与技术、教育信息技术。