自媒体在中职语文翻转课堂模式的应用

许俭

摘要：在新课改环境下，翻转课堂更加重视对学生学习水平的提高，也强调对学生多个方面技能的培养。要求教师和学生在网络环境下投入到合作学习探究活动中。只有这样，才可以实现传统语文课堂的翻转。进而表明翻转课堂是网络技术发展到一定程度的结果，在此形势下，要处理学生学习与探究时面临的问题。所以教师在中职语文课堂活动中，在运用翻转课堂教学方式的同时，也要重视对自媒体技术的应用，让语文课堂向着本土化的方向迈进，将其实践指导性意义和作用发挥出来。基于此，本文针对自媒体在中职语文翻转课堂模式的应用进行研究，保证语文课堂教学质量，为语文教师的教学奠定良好基础。

关键词：自媒体;中职语文;翻转课堂模式;应用

引言：翻转课堂是颠覆传统课堂的新型教学模式，在目前的中职语文翻转课堂教学中，教师要强调自媒体技术的运用，这样可以带动出学生实际学习的热情，实现因材施教原则的充分落实，保证语文授课效果，让学生的自主学习水平与能力得到明显提高。在翻转课堂活动中，教师在使用自媒体教学时，应丰富自身的教学经验，实现方式与手段的革新，将高效合理的对策落实到位，让学生的学习质量与水平得到提升，这对中职语文课堂活动的高效建设与展开非常关键。

一、自媒体在中职语文翻转课上的应用

在中职语文翻转课堂教学活动中，教师应重视对自媒体的应用，将新型教学方法运用其中。一方面，运用小组探讨的方式。在语文翻转课堂活动中，根据小组当中学生的实际情况，提出具体的问题，之后探讨交流，如若还是很难解决，组长可以发布在自媒体平台中，在教师接收以后，可以把这些问题整理起来，在大屏幕当中展现出来，让所有学生针对该问题进行探讨交流。另一方面，各个小组交流探讨。如若很难解决问题，可以由教师的角度出发，在将具体问题收集整理以后，发放给各个小组，让教师也共同参与到具体的探讨活动中，凭借师生之间的共同探讨有效处理与解决这些问题。除此之外，针对检测验收而言，教师在上课以前应该设计好检测的习题内容与答案，使用问卷网模板的方式，在凭借自媒体平台，把习题链接直接向学生进行发送，在学生接收完以后，可以答题之后上交。

比如，教师在讲解《一个人的遭遇》时，为了保证自媒体平台的充分合理运用，要为学生明确具体的任务活动，向学生布置具体的任务。让学生参与到重难点知识学习中，在自媒体平台当中发布。凭借这样的方式，让学生投入到具体的学习中，將自媒体技术的优势作用充分发挥出来，保证中职语文翻转课堂教学质量与实际成效，让学生参与到具体的学习中，掌握更多的语文技巧，提高语文核心素养。

二、自媒体在中职语文阅读翻转教学中的应用

在学生学习时，提高阅读能力非常关键。凭借学生阅读能力的提高，让他们投入到语文知识点学习中，培养他们的职业素质与综合素养。在过去的中职语文课堂教学中，教师讲解知识点时过于机械，导致学生处在被动位置学习，由此分析，学生的学习会感到乏味，难以带动学习热情，会对他们的阅读水平提高起到不利影响。而在自媒体技术快速发展的大环境下，在中职语文课堂教学时，教师应重视对翻转课堂的运用，将学生放在课堂主体位置上，将他们的学习自主性与热情带动出来。保证自媒体平台的广泛运用，指引学生对具体的资料进行收集以及筛选，之后投入到课堂探讨活动中。在此情形下，教师应讲解重难点知识内容，让学生拥有自己的想法以后，加强探讨，这样可以获得更好的成效。

比如，教师在讲解《鸿门宴》时，应该确定具体的学习任务活动，凭借自媒体平台进行任务内容的发布，然后指定科学合理的活动方式，发布有关视频或者是资料等，学生进行观看与探究，学生在通过查阅资料以后，可以获得一定程度上的学习成果，凭借提问的方式展开，指引学生参与到语文课堂学习中。在学生实际探讨交流的时候，教师也要参与其中，指引学生找寻某些词语，之后深入分析与探究课本内容，让学生深入理解与掌握该课文内容，形成更加深刻的印象。

三、自媒体在中职语文写作翻转教学中应用

在中职语文教学时，教师应重视对学生语文基础水平的培养。在此类能力中，写作能力所占据的位置也非常重要，凭借科学合理的写作方式，让学生可以终身获益。在自媒体技术快速发展环境下，翻转课堂的方式要使用视频的形式将语文写作知识点体现出来，实现作文重难点内容的良好结合，实现写作素材内容的多样性与丰富性，让学生在学习平台中交流以及分享。在语文写作课程活动完成以后，各个小组也要选择出作文内容点评，在具体点评活动中，可以使用教师点评或者是学生互相评价的方式。

比如，教师在讲解《西安这座城》时，要充分使用翻转课堂的方式，让学生参与到读有感的练习活动中。一方面，将西安城市的整体面貌使用视频或者是图片的方式展现出来，另一方面让学生进行简单构思，提出具体要求，让学生参与到自主阅读活动中。在实际阅读的时候，让他们将自己欣赏的语句标记出来，之后上传到平台中，凭借小组合作探讨的方式，教师将自身的引导者作用发挥出来，重视对学生的积极主动的引导，让他们可以根据读后感进行写作。在该基础上，学生应做好充足的准备工作，凭借文本与视频等方式，让学生写作读后感的热情被带动出来，让他们充分感知与感悟写作主题内容，将学生的实际写作热情和参与主动性带动出来，让他们有话可说、有话可写，进而提升学生的整体写作水平以及写作效果。

结束语：

总之，中职学校虽然是为我国社会培养专业技能型优秀人才，但是加强学生的语文教育也非常重要，要意识到语文素质的培养非常关键。在语文翻转课堂活动中，教师在发挥自媒体优势作用的同时，应重视学生的语文课堂主体性作用，提升他们的主体意识，保证知识技能目标的落实。通过语文翻转课堂活动的高效落实与展开，让学生参与到语文写作训练和阅读活动中，让他们树立新型的学习理念，凭借合适合理的方式实现翻转，保证语文课堂教学质量与实际成效，为教师节省更多的时间，进而获得更好的成效。·

参考文献

[1]莫佳蕙.“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学），2021（04）：20-21.

[2]李美艳.翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用探究[J].现代职业教育，2021（34）：162-163.

[3]王健芸.谈自媒体在中职语文翻转课堂模式中的应用[J].课程教育研究，2019（52）：191.