多举措让教师走出小学语文教学的困境

马妍

摘要：小学语文教学活动，通常都是采用灌输式的方法，学生在学习的过程中都是进行被动的接受知识，主动参与到课堂中的积极性不强。所以，小学语文的教学过程中，传统的教学模式已经不再适合，需要教师实践和创新出新的教学方式和方法，促进学生积极主动的参与到学习中。

关键词：小学语文;困境;对策

语文是小学学校教学活动中的重要组成部分，是教师向学生教授文字与语言的一门综合性科目，对增强学生对语文知识的认知、奠定语言基础、培养其语言文化素养等均具有重要意义。本文以笔者对目前我国小学语文教学困境的研究为基础，特将此课堂教学过程中所凸显的主要问题与相应对策阐述如下：

一、转变陈旧教学理念

多年前，中国教育部颁布了新的课程标准，确立了新的课程改革理念，对各级教育机构的探索性实验教学起到了重要的指导作用。尽管许多教育领域的教师在课堂教学中体现了新的教学理念，但仍有一些教师不能完全适应，尤其是在小学语文教学中。教师在课堂教学中使用的教学理论和教学方法比较陈旧，大多采用传统的填鸭式教学，简单地采用固定的“授——受”教学模式，课堂教学内容枯燥，学生学习兴趣不高，不能达到新课程改革标准下的教学目的，学生整体学习效果较差。

针对以上教学理念陈旧的问题，学校与教师需从问题的根本出发，在转变或改善传统、守旧教学理念的基础上，探索、寻找新型的教学方式。首先，教师需不断充实自己，空闲时间多参与学习活动，增强语文知识储备，提高自身的科学文化素养，并在实际的课堂教学过程中严格要求自己按照新课程标准进行教学，通过教育理论指导教学实践，提高教学效果。其次，为提高小学语文教师的综合素质，学校可定期对教师进行专业培训，培训内容主要可包括教学理念的更新、教学知识、新型的教学形式以及多样化的教学方法等，以增强教师的语文专业素养，夯实学校师资力量，完善小学语文教学模式。再次，学校需注重教学理念的更新，依据国家既定的新课程标准，结合学校自身实际情况以及现有的教学条件，树立科学的教学理念，并制定合理、可行、有效的教学方式，通过教学理念的更新指导课堂教学，以培养更多优秀人才。

二、创新教学形式及教学方法

现阶段，在新课程改革背景下，许多小学语文教师紧跟时代步伐，大胆探索新型教学模式，采用实验教学，课堂教学方式多样化，教学氛围热烈、自由。但经课堂研究发现，在这种情况下，一节课结束后，许多学生甚至没有搞清楚课堂教学内容，对课堂知識的理解不深，学习效果不佳，更遑论实现教学目标;且部分教师盲目追求探索式或实验式教学，过于注重形式主义，反而忽略了实际的课堂教学情况，教学效果堪忧。

面对以上这种问题，教师需结合小学语文实际情况与学生学习特点，适当结合新课改教育理念，做到理论与实践相结合，实现二者共赢的教学目标，以摆脱目前的教学困境。另外，在教学方法上，教师可充分发挥创新精神，根据教学内容采用班级小组讨论法、故事法、启发式、研究式等多种新型教学方法，充分调动学生课堂学习的积极性与主动性，增强其学习效果。

三、营造和谐、轻松的课堂教学氛围

经多项教学研究调查发现，目前我国小学语文课堂教学中除了上述教学理念陈旧、教学形式固定外，还存在教学氛围生硬、死板的问题。具体表现在：教师在课堂中进行教学内容讲解时，不讲求创新，只是将教材上的固定知识照搬到课堂中，讲解内容杂乱无章，讲解节奏失衡，导致课堂教学氛围不佳，死气沉沉，学生学习效果较差，加大了教学难度，陷入课堂教学困境。

在小学语文课堂教学过程中，教师还需注重教学氛围的建设，需以学生为课堂中心，依据学生实际学习情况，采用新型的课堂导入或知识讲解方法，增强学生参与课堂教学的积极性，使教学环境热闹起来，为学生营造轻松、和谐、良好的学习环境。在此以《乌鸦喝水》一文为例，教师在课堂开始时，可使用多媒体展示乌鸦图片，提出问题：这是什么动物？在学生答出“乌鸦”后，可给学生播放一段动画视频或故事短片（乌鸦喝水），之后向学生提问：观看动画后有什么收获或有什么疑问？通过师生之间的沟通，引出本节课的中心内容，即乌鸦喝水，然后进行教学内容的讲解。此种互动教学法，可充分吸引学生注意力，使其发挥课堂主体作用，并营造良好的学习氛围，整体教学效果显著。

综上所述，目前我国应试教育发展趋势愈加明显，小学语文课堂教学中普遍存在教学理念陈旧、教学形式固定以及教学氛围生硬等多种问题，整体教学效果不甚乐观。针对这种情况，学校与小学语文任课教师需从新课程标准出发，通过转变教学理念、创新教学形式、改进教学方法以及营造良好教学氛围等多个方面的努力，以增强学生课堂学习效果，提高小学语文课堂教学质量。

参考文献

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