能源经济专业人才培养模式探索

赵晶 国秀瑾 杨加亮

摘要：近年来，能源经济专业兴起，然而，能源经济人才供需矛盾日益突出。以江苏大学京江学院为例，分析能源经济专业培养模式存在的问题，并结合问卷，了解培养效果以及学生对专业能力素养的需求，对能源经济专业的培养模式提出改进建议。

关键词：应用型本科 能源经济 培养模式 能力素养

国内的能源经济专业起步较晚，截止2021年，全国只有16个本科高校开设了能源经济专业[1]。应用型高校设立能源经济专业，不能仅仅参考模仿研究型大学能源经济的培养模式，还应该考虑地方经济发展对能源经济专业人才的需求，培养学生的职业能力，提升人才培养与经济社会发展的契合度[2]。

一、能源经济专业培养模式现状分析

（一）专业课程设置

京江学院能源经济专业课程为39课时，占比23.08%，实践环节为36课时，占比21.30%。整体来看，大二的课时任务较少，第四学期仅有14个学分的课程，大三的学习任务最重，第五学期理论课程有25个学时。

根据培养目标中的毕业要求，结合培养方案中的课程设计，归纳出四个方向的具体课程，如表1所示。可以看出，能源企业经营与管理和能源金融市场这两个方向是培养重点，不仅学分较多，安排的课程较为全面，而且必修课、选修课和实践课层次分明。

（二）存在的问题

1.学时分配不合理

大三的课程较多，而学生大三学习压力较大，精力分散。大二的学生，学习积极性强，时间充足，是参与比赛和科研项目的黄金时期，但是专业课程主要从第五学期开始，导致学生掌握专业知识较晚，因此虽然学生参与活动的积极性较高，但是能力明显不足。

2.部分课程安排不合理

能源政策与法规和能源产业发展这两个方面的课程学分较少，均只有7个学分。此外，大部分实践课程的教学时间都在理论课程之前，导致学生在实践课程中对理论知识掌握不足，实践课程效果大打折扣。

3.实践课程教学效果较差

实践课程大多安排在期末考试之后，且考核要求较低，学生对实践课程的重视程度不够。部分实践课程实际教学成果较差，据调查，大部分学生认为实习内容单一又枯燥，实习过后学生并未对能源企业有更加深入的了解，导致许多学生对实习产生质疑。

二、问卷调查及结果分析

（一）问卷设计

针对学生能力素养培养存在的困境，设计了问卷进行调查，主要以网络形式进行發放，仅针对京江学院能源经济专业19-21届毕业生，共收回有效问卷87份。问卷调查主要包括三个部分：

第一部分：基本信息。

第二部分：毕业生对专业的看法。

第三部分：能源经济专业人才培养需要具备的技能，本部分以李克特五分量表的形式展现，按照1-5分对选项进行打分，1分为最不需要，5分为最需要。

（二）问卷结果分析

1.基本信息

共收回87份有效问卷，其中19届37人，20届21人，21届25人，占19-21届总毕业人数的46.28%。根据图2可知，87名毕业生中，有13人是硕士在读，有23人处于待业状态，另外51人本科毕业后处于就业，由此可见，京江学院能源经济专业目前的就业情况不容乐观。

根据表2可知，学生认为能源经济专业目前的社会认可度较低，均值只有1.72分，就业的困难程度较高，均值达到4.17分。学生的就业情况与能源经济专业关联度较小，得分仅1.65分，且学生认为能源经济专业对他们工作并未产生较大的帮助，可见现行的培养模式对学生就业帮助较小，培养效果不明显。

2.能源经济专业人才培养需要具备的技能

结合社会对能源经济人才的需求、学校的培养方案以及学生对专业知识的偏好，将能源经济专业人才的素质总结为五个方面，进一步对五个能力素养进行分析，得分普遍较高，均大于3.5，具体得分如表3所示。

三、对策与建议

（一）优化课程安排

针对不同的培养目标，制定完善的培养路径，避免出现课程内容大量重复现象。适当提前部分专业课的时间，及早让学生了解专业知识，有助于学生在大二的黄金时间参与科研立项、节能减排等，将理论知识转换为实际运用，提高学习效果。

（二）提高实践课程重视程度

丰富实践课程的形式，一方面组织学生参观能源企业，让学生对能源企业的生产和管理有初步的认识和了解，另一方面，与企业建立合作关系，设立教学实践基地，积极引导学生走向社会，让学生真正了解社会对能源经济人才的需求方向，为自己未来的职业发展制定正确的方向。

（三）完善课程设置

结合学生的学习兴趣以及社会对能源经济人才的需求，增强理论课程的技能性，开设诸如《经济分析及其Python应用》等课程，不仅可以培养学生的数据处理和模型构建、分析的能力，也可以将理论知识进行实践，加深学生对知识的理解。

参考文献

[1]齐雁，刁璟璐.“能源经济”发展前景预期及能源经济专业人才培养规格分析[J].经济研究参考，2016（56）：44-50.

[2]杨捷.本科能源经济专业课程体系建设探索[J].新课程研究（中旬刊），2018（10）：17-18+24.

作者简介：赵晶，（1993.10-），女，江苏泰州，江苏大学京江学院，教师，硕士

基金项目：江苏大学京江学院2020发展研究课题“应用型本科能源经济专业技能型人才内涵式发展模式研究”（项目号：2020JGYB004）]