土木工程教学与实践有效结合的途径研究

摘要：实践教育是技工学校土木工程类课堂教学的主要手段之一，是基础知识与实际内容的有效融合，通过这些方式不但能够训练学生的动手能力，还进一步增强了学生对专业知识的掌握，从而促进了学生综合能力的提高。土木工程专业类别是一个比较传统的专业体系，有着很大的实用性，不过在现实的实践教育过程中，土木工程专业类的学生实践机会却相对很少，学习资源也比较欠缺，所以教师需要改变传统的教学方法，不断培养学生学习的积极性与主动性，以便达到实践课程的教育目的。

关键词：土木工程;技工学校;教学与实践;有效结合

引言：随着经济水平地不断提升，技工教育的发展越来越受到人们的重视，尤其是在如今越来越激烈的竞争环境下，所有学校都对学生的专业知识能力水平需求愈来愈高。所以，土木工程专业类课程的教学与实践活动的有效融合，是时代发展的大趋势。受各大院校不断扩招的影响，学校教学资源也越来越短缺，在实际教育方面的问题也就越来越凸现。在这些情形下，学校需要教师与学生通力合作，利用课程资源，优化教学模式，从而提升教学质量。

1、土木工程类专业实践教学的重要性

土木工程是建设各种土地工程设施的科学技术的总称，培育的主要是建筑行业内的技术人员，在科技日新月异的今天，也给技工院校的教育工作提供了新的要求，学校教师不但必须要了解相应的基础知识，还必须具有很高的实操能力，如此才能满足对于人才培养的新要求。所以，必须对学校的实践性课程予以关注，并不断加入一些实践性元素，以合理利用实践性教育资源，为学生增加实践机会，如此才可以进一步提高学生的综合创新能力。

另外，在日常教学中，要适度增加实践性课程的比例以及形成完备的实践性课程系统。实践性的课程体系要适应经济社会蓬勃发展的需要，才能有针对性的开展课程系统的规划与构建，才能建立一种以先进科学技术为基础的教育实践平台，并不断推动学生进行创新能力的培养，为学生今后的蓬勃发展提供了优越的基础条件。同时，学校还可充分发挥校园内部与课堂内外的教学资源作用，为每个学生建立集教与学于一体的实践性教育基地，以便让每个学生在各方面的能力都有相应的提高，由此实现学生的全面发展。

2、土木工程类专业教学现状

一方面是关于教师课堂观念的问题。受传统教学理念的影响，大部分教师往往都比较强调理论的教育，对实际问题的关注程度不足。土木工程类专业的实用性相当强，很多课程往往将其作为纯粹的理论性课程讲授，而忽略了工程实用性的实践环节。这很容易导致学生只懂理论知识，实际操作技能能力不足，对今后的教学工作也会有不好的影响。这种问题产生的根本原因，就是由于教师授课理念的问题。

另一方面则是土木工程类专业教学内容的问题。由于土木工程类专业所采用的课程，一般都是由专业的执教老师所编写，所以尽管其理论水平比较高，但缺乏相应的实践，特别是在知识更新很快的当今社会，越来越多的新科技已经出现，但往往这种先进的科技经验都在企业或施工现场的操作人员手中。而学校课程的教学内容无法及时更新，故容易出现基础理论与实践的脱钩现状，也就必然地会严重影响教师的教学效果。

3、土木工程类专业教学与实践中有效融合的能力路径

3.1增加学校和企业合作的机会

在土木工程类专业的课程中，学校应运用校企合作等多种形式，扩大学生实践与就业的机会。一般情况下，学校教学的知识点都较為抽象，很不利于学生掌握，就算理解了，学生也只是对知识点比较片面的理解，这也就从根本上造成了学生的实际动手能力相对不足。所以，技工学校要进一步采取相应举措，扩大社会实践性的教育环节，并为学生创造良好的社会实践环境。学校与企业之间的合作在一定程度上能够改变这一状况，因为这样能够让学生经过实践对知识有更加深入的理解，从而达到教学理论与实际的有效融合。

在技工学校教学中，第一学年一般都是理论的基础课程，而第二学年则是专业类方面的课程。在进行专业类课的教学过程中，就可以通过融合企业实际项目而进行授课，这样不仅能让学生充分的掌握专业知识的内容还能帮助学生在第三学年的顶岗实习中更快的进入角色，迅速找到企业实践的最佳状态。

3.2从根本上认识到实践的重要性

对土木工程类专业而言，不论学生或者老师都要对课程实施有充分的关注，如此才可以不断推动课程实施的进行。但是深受传统教育理念的影响，很多老师往往在教学思维上就忽略了教育实践的意义，也因此缺少对学生的实际教育。但是，在现实的教育中，老师不能只是沉浸在对理论知识的研究中，还要时时注意课程中存在的新技术、新手段，从而不断更新自己的课程，使学生的专业知识能够与时俱进，对学生的专业能力提高也有一定的帮助作用。总之，只有教师在思维上意识到教育实践对土木工程类专业的重要意义，才能真正从根本上解决当前的教育问题，进而改善当前的教育状况。

3.3不断完善土木工程类专业的实践场地

教室通常是教师讲授基础知识的场所，而实践教学活动则通常是在课外进行的，所以，教师不能使学生的认识只是停留在理论层次，而必须将理论与实际情况加以有效融合。老师应该将实践不断融合在土木工程类专业的日常教学当中，也应该利用实操场地进行知识的传递，如此才能让其实现交叉融合的目的，从而更加便于学生的学习与老师的授课。所以，要不断完善与土木工程类专业相关的实践基地建设，在实操场地里才能开展钢筋绑扎和材料力学等各方面的实践活动，这不但培养了学生的基本动手能力，也在一定程度上培养了学生的综合性专业操作技能。

3.4采取小组式实习

针对土木工程类专业，学生通常都是采用的集中式观摩的学习模式，这些方式由于受地点与时间的约束，存在着一定的局限，不利于学生实践，同时学生也很难对知识领域有更深入的了解。因此，教师必须逐步转变传统的学习方法，去其糟粕取其精华，放弃其中某些不利学生正常学习的方面，对学习模式进一步优化。可以通过5-6人小组的形式，让学生进行社会实践，并对学生的实践过程进行跟踪，如此帮助学生取得更加良好的学习成效。

4、结束语

综上所述，正因为土木工程类专业存在着一定的实用性，所以在开展工程实践性课程时，就必须要注重对学生的实践性教育，如此才能够培养出社会需求的工程人才。受诸多原因的影响，很多院校都未能将土木工程类专业的实践性教育工作环节纳入到日常课程当中，所以我们需要不断改变传统的教育理念，以实现对教学方法的革新，并运用更多实践性的形式，实现学校对培养人才的目的。同时，老师也必须在课堂教学中，为每个学生多增添实践环节和实践机会，如此才能收获更好的课堂教学。

参考文献：

[1]吴凌壹，丁志坤，隋莉莉，王家远.土木工程BIM实验室的建设与实践教学实施[J].实验技术与管理，2019，36（02）：194-197+203.

[2]苏原，郑俊杰.土木工程专业工程实践模式的探索与实践[J].高等工程教育研究，2019（04）：107-112.

【作者简介】李璐（1987-6），女，汉族，江西，硕士学历，广东省交通城建技师学院，研究方向：技工教育、建筑设计。