初中数学教学中对学生学习兴趣的培养

林想记

摘要：学生灵活的运行数学知识解决实际生活中的问题是对知识深刻掌握的体现，在初中教师开展数学课堂教学活动的过程中，不能让学生对数学知识死记硬背，不然会使教学活动枯燥，导致学生厌烦数学。教学活动要围绕初中生的学习兴趣开展，使他们成为课堂中的主体，进而积极参与到数学课堂中。

关键词：初中数学;学习兴趣;培养策略

在初中数学课堂中，一些教师忽略了培养学生对数学知识的学习兴趣，把全部精力都放在知识的讲解上，重视学生对数学知识的掌握，学生们被动接受数学知识，缺乏一定的实际操作与运用能力，无法有效激发学生的创新力与想象力。本文主要围绕在初中数学课堂中怎样有效激发学生的学习兴趣进行讨论，并结合自身的实际经验提出有效策略。

一、初中数学课堂中存在的问题

（一）初中数学教学结构混乱

现阶段，初中数学的教育方式存在不科学的现象，教师过于重视学生在课堂中对知识的交流，忽视了引导他们正确的认识数学思想，没有培养学生的思维能力，致使数学课堂结构不明确。在正式开展教学活动前，教师没有充分研究教材，缺乏对知识结构的深度分析，没有制定切实有效的教学规划，大多数时间都在讲解非重点知识，导致课堂比较随意，严重影响了教学质量的提升，学生们也无法精准掌握数学知识。

（二）教师没有正确把握数学课堂

在实际开展初中数学课堂活动的过程中，教师没有深刻地了解教材，缺乏对课本知识的拓展和深层次的挖掘。只是简单地根据课本步骤进行讲解，这样就会导致教师一个人在讲，而学生都是被动地听讲，没有足够的机会进行锻炼。这样的教学方式会导致学生出现惰性，会对学生掌握与运用数学知识产生阻碍，无法有效提升他们数学素养和综合能力。同时，部分教师虽然会引导学生参与到教学活动中，引导他们对新知识进行自主探究，但是没有管理好课堂的秩序，导致出现难以完成教学任务的情况。另外，在开展教学活动的时候，教师没有采用合理的教学方式，导致教学水平并不理想，对教学质量造成严重的影响。

（三）忽视对学生实际水平的了解

在开展数学课堂活动的过程中，教师通常都只重视那些学习成绩优异的学生，对于后进生的学习需求很少关心。这样的情况就致使教学交过出现两极分化的情况。并且那些后进生会逐渐对数学失去学习兴趣。教师过于重视学生成绩，忽略学生实际需求，没有合理地评价他们的综合水平，同时采取有针对性的对策提高他们数学成绩的教学模式，会导致学生对数学逐渐失去信心，甚至放弃学习这一学科。

二、初中数学教学中培养学生学习兴趣的途径

（一）重视教学方法的创新

要想真正加强学生对数学知识的学习兴趣，就需要积极探究当前初中数学课堂中影响学习兴趣的因素。部分教师因为受以往教学理念的影响，在教学活动中经常将理论知识作为整节课的主要内容，这對当前初中生的学习兴趣造成了影响。所以，在新课程教育改革的形势下，积极创新教学方式是加强初中生学习兴趣的重要策略之一。教师要打破以往的教学理念，正确地意识到现阶段教育事业的发展趋势，同时按照新课改的要求提高自己的专业能力，以此更好的创新教学模式以及理念。教师要根据初中生的年级特点和对学习的实际需求来创设教学方式。教师可以根据学生的性格特点，把游戏结合到教学活动当中，同时运行先进的多媒体创设教学情境，使他们的注意力可以充分集中到课堂中，进而有效激发初中生的学习热情。

例如，在学习“有理数”这一知识内容的时候，教师可以让学生们各自选择类型数字代表自己，如正整数、负整数以及正分数等，之后教师给他们布置任务，将表示一类数字学生站到一组，而其他同学根据他们的分组判断是否正确。这样的游戏教学方式，不仅可以营造良好的学习氛围，最大限度激发学生们的学习热情，还可以有效加强数学课堂的教学质量。

（二）构建良好的课堂氛围

在教师讲解新知识的过程中，学生通常会出现各种问题，以往的教学模式使课堂一直处于死板的状态，学生们不敢直接表达自己的观点，也无法积极与其他同学、教师进行交流，这样就是教师不能及时了解学生的真实想法，教学方式也不适合他们的学习需求，因此建设良好的学习环境是提升学习兴趣的重要举措。在课堂中，教师需要加强和学生之间的互动，鼓励他们勇于表达之间的观点，在学生提出问题之后，不管是否偏离实际，教师都不能只是批评否定，要赞赏他们勇于表达的行为，并且委婉指出他们的错误。同时，教师要转变以往以自身为主体的教学模式，使自己和学生共同学习，不管是游戏教学或是课堂互动，都要保持朋友的态度和学生进行互动。教师还要给予学生充足的交流机会与空间，这样有利于学生释放学习压力，在轻松愉快的课堂中掌握数学知识。

例如，在教师实际开展教学活动的时候，教师可以引导学生针对这一问题找出多种解题方式，之后与其他同学分享出来。在这一过程中，学生之间进行积极的交流与讨论，在各种思维碰撞中有效完成学习任务。良好的学习环境可以帮助学生们进行思想上的交流，提升思维逻辑能力，还可以更好地培养他们的团队协作意识和合作探究的能力，实现初中生综合素质的全面发展。

（三）使学生感受到数学的魅力

数学虽然具备很强的逻辑性，但也有和其他学科不一样的魅力。教师要通过切实有效的方式引导初中生发现并感受数学的魅力，从而通过欣赏的态度对待数学知识，使他们在知识的海洋中的积极探索。教师可以组织学生参观并收集实际生活中的素材，将一些新奇的数学素材带到课堂中，使他们感觉数学课堂是在玩中进行的，这样不但能够缓解课堂的枯燥，还可以使他们在拓展出更多的知识与技能。

例如，在学习“三角形的初步认识”这一课的过程中，教师可以让学生们将三角形、一个四边形有关的图形带到课堂中，在教学的时候引导他们根据这两种物品进行研究。在这一过程中他们得出，三角形具有稳定性，而四边形极易出现变形。紧接着引导学生根据在实际生活中三角形的稳定性可以起到怎样的作用进行思考，利用多媒体给他们播放各种和三角形稳定性相关的动画，使他们对所学知识有更加深刻的掌握，认识到数学在生活中的作用，明白数学知识的重要意义。

三、结束语

根据以上的论述，在实际开展教学活动的过程中，教师要有针对性地引导学生探索数学知识和的规律，根据初中生的个性特点，将他们感兴趣的事物加入教学活动中，使他们带着问题学习数学知识，充分激发他们的学习欲望和学习积极性，在轻松愉快的氛围下掌握数学知识，在兴趣中树立学习信心，进体会到成功的喜悦，明白努力的意义，以此全面提高初中数学课堂教学质量。

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