高职院校众创生态系统中的实践教学活动——以茶文化品牌的传播与构建为例

陈 军

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004）

1 高职院校众创生态系统的现状及优化策略

1.1 现状

1.1.1 基础相对薄弱。现如今我国社会经济发展速度极快，这便使得当前时代背景下创业生态系统面临着较大的风险性，与此同时，现如今的众创生态系统构建仍处在初期阶段，所以其体系构建的基础相对来说较为薄弱，并且存在缺乏经验的现象。在实际开展系统构建工作的时候往往欠缺足够的科学理论进行支持，而系统构建的空间结构也面临着一定的负面影响，很难形成更加健全的科学理论体系。

1.1.2 欠缺合理性。受到上文所述的理论基础薄弱的影响，众创生态系统在构建的时候存在着欠缺合理性的问题，其具体体现在针对系统的空间定位以及空间选择有所偏差，这一现象的产生势必会导致系统的正常运行受到一定的制约。之所以会出现这一问题，主要是因为对于众创生态系统来说，其在构建方面需要涉及到极大的空间支撑，所以应当形成更加扎实和全面的理论依据。但从目前来看，我国高职院校并没有真正掌握众创生态系统构建的各方面要点，与此同时，在专业技术人才方面也存在较大的不足和欠缺，这使得在众创生态理论的构建方面相对缺乏，难以同实际需要相适应。

1.1.3 运行缺乏支持。从本质上来看，创业面临着极大的风险，创业过程中涉及到对于大量成本和资金的应用，但结合当前的实际情况进行分析，绝大部分的高职院校并未给予生态系统构建及运行提供充足的资金以及技术支持，这在一定程度上影响了生态系统实质性作用的正常发挥。领导层的支持对于高职院校众创生态系统的构建和运行有着直接的影响，若是领导层本身对其重视程度不足，便会加剧其所对的资金和技术缺乏的问题，进而阻碍系统整体的持续平稳运行。

1.2 优化策略

1.2.1 组建导师团队。为提升高职院校众创生态系统构建的实效性，高职院校应当积极组建起跟家高质量的导师团队，为学生针对性地开展创客教育，高职院校需要在现有的基础上对相关机制进行健全和完善，并积极引入优秀的高校教师以及有着加强技术能力和丰富经验的企业人员，共同担任创客团队的导师。高职院校应当综合考虑各方面影响因素，结合其当下发展的实际情况，科学合理地采取相应的措施，例如可以在业绩管理融入教师指导创客团队的内容，这样一来便可以充分起到导师的激励作用，并切实达到维护创客生态圈导师资源的效果。

1.2.2 开展实践活动。在组建教师团队的过程中，高职院校还应当积极开展各方面的实践活动，并在活动过程中加强对于市场推广活动以及智能产品定制的重视，在此基础上，对其中的商业价值展开更加深层次的挖掘，由于学生对于创业相关知识的认识水平和程度存在一定的不足，所以应当根据其实际情况，采用多层次的培养模式。针对低层次的学生，教师可以从市场推广的相关内容着手，对其开展开市场营销技巧培训以及产品培训，而对于中、高层次的学生来说，教师在对其实践活动进行设计的时候则应当将重点放在技术开发层面，综合考虑不同创客团队本身所具有的优势以及特长，针对性地展开核心技术指导以及创意项目市场突破指导。

1.2.3 建设资源生态圈。高职院校应当积极开展资源生态圈的建设工作，其自身主要是对部分硬件设施以场所进行提供，而企业则主要是提供企业文化以及各类硬件设施，高职院校应当强化开展同具有较强代表性的企业之间的联合，进而完成对于相关工作室的组建，这样一来便能够对各种智能产品定制以及市场推广活动进行承接，在真实市场的基础上对线下资源展开建设工作。该高职院校利用线上网络空间深化开展对资源共享平台的建设工作，这样一来，学生便能够广泛进行跨学科客层的学习，并且可以实时动态地获取来自导师以及社群在创业方面的指导，在充分融合线上线下的基础上提升资源生态圈建设的质量和效果。

2 高职院校众创生态系统中的实践教学活动中茶文化品牌的构建和传播

在当前万众创新的时代背景下，高职院校师生的创新创业活动正在如火如荼地开展，高职院校积极建立起具有校园特色的文化品牌能够对校园教育的内容进行丰富和健全，并在现有的基础上增加学生思想政治培育的深度，最大限度实现对于学生求职能力以及专业特长的培养，为社会发展培育一大批具有高素质以及高才能的人才。与此同时，学校自身也能够在对其所应用的理念、行为规范以及制度建设等方面的实际情况进行深入了解，并在不断总结经验教训的过程中产生独具特色的校园文化，进而为后续的人才储备工作提供动力。学校本身所具有的文化氛围是理论知识同社会实践之间的桥梁，与此同时，其对于学生所进行的互动交流与娱乐项目也有着直接的影响，所以应当切实展现出其所具有的正面引导作用，进而促使学生对理论知识产生更加正确和全面的解读，进而更好地指导社会实践的开展。特别是对于高职院校来说，其一般都有自己所侧重的专业技能，所以这对于学生所具有的实际操作能力以及综合运用能力有着更高的要求，而二者对于学生的学习欲望以及创新意识又有着一定的促进作用。笔者主要针对某高职院校所创立的茶文化品牌的构建与传播进行分析，具体涉及到以下几方面内容。

2.1 营造文化环境

为了能够切实提升创新创业的效果，高职院校在进行实践教学活动的时候应当积极营造出更加优质的文化环境，良好的熏陶和教育能够有效开阔学生的事业并丰富其精神境界，对于其人格的形成有着重要意义。文化环境的营造能够到“美育”的效果，进而在潜移默化的过程中给学生以正面影响和引导。该高职院校立足于“美育”这一核心价值，针对校园环境展开了全方位的规划和设计工作。学校积极构建起了诸多标志性的校园文化景观，包括茶文化走廊以及茶楼等等，使得“茶”这一种无形的文化要素能够以实体景观的形式存在于校园当中，更加深入地影响师生的生活与学习。与此同时，茶文化景观的构建不应当仅考虑学校本身所处的自然地理环境，还需要同校园整体功能区划相适应，进而切实展现出其所拥有的人文美以及自然美，这样一来便能够促使学生对茶文化及其中所蕴含的精神产生更加深刻的解读。

2.2 构建课程体系

除了要营造文化环境以外，高职院校在开展创新实践教学活动的过程中还应当构建起更加健全和完善的课程体系。结合传播学的相关内容进行分析能够知道，文化育人主要是指的是在文化传播的基础上，使学生对文化符号中所包含的价值信息进行认同以及理解的过程，所以若想提升文化育人的实效性，势必要加强对于文化传播深度以及广度的重视。而对于教育活动来说，课程是其中至关重要的影响因素，其作为文化传播的重要载体是高质量落实文化育人的渠道之一。而该高职院校在实践教学的过程中充分实现了对于各类办学资源的利用，形成了相应的课程体系，并切实展现出了立体化的特点，能够切实提升茶文化传播的广度以及深度。该高职院校基于各种现代化信息技术手段，以茶为主题建成了多门课程，其中包括《民族陶艺设计与制作》等多个精品课程，还有多门线上课程，包括《中华茶艺》等等。高职院校联合国家职业专业教育资源库共同建立了“茶叶生产技术子项目”，并围绕着该项目形成了一系列的线上网络课程资源。学校充分利用丰富的数字化教学资源搭建起了多种同茶文化相关的课程，并作为公选课供全校学生进行选择。

2.3 打造品牌活动

对于文化育人来说，最为重要的并非是让学生在认识层面对相关知识进行了解，更重要的是使其产生认同，使其能够在体验和实践过程中生成相应的情感，情感的产生作为一种重要的心理机制，能够有效实现学生对文化符号的认知转化为认同。基于此，高职院校在实际构建校园文化品牌的时候应当能够深入到情感层面，而该高职院校则在这一基本规律的基础上通过组织开展各种实践活动，促使学生能够在活动中亲身对茶文化进行感受和体验，具体包括以下两部分内容。一方面是采用学生社团的形式，尽可能使茶文化活动开展的常态化，将其同学生们所开展的日常生活有效融合起来。从目前来看该高职院校中同茶文化相关的学生社团已经建立起了许多，例如茶艺表演协会以及茶学协会等等。除此以外，高职院校还特意为社团安排了专门的教师负责对其日常活动的管理工作，并对其进行了专项经费的设置，最大限度为社团活动的组织提供保障，切实展现出其应有的文化育人功能。另一方面，该高职院校将会定期组织校园文化活动，例如“经典诵读”、“茶文化艺术节”以及“茶文化书画艺术展”等等，此举能够提升学生对于茶文化品牌构建的参与感和热情，并且可以在实际活动体验的过程中，对茶文化的深层次内涵产生更为详细的了解与认识。

综上所述，众创生态系统的构建能够有效提升高职院校学生的创新创业水平，对于学生社会实践能力以及综合素质的进一步提高有着积极的促进作用。因此，相关教师应当加强对于该方面的重视，进而切实发挥出其应用的效果，推动高职院校学生“双创”能力的提升。