刍议培养小学英语阅读能力的有效路径

宋红军

摘要：阅读是英语教学中的重要环节，在当前英语课程的教学中，教师可以通过引导学生掌握阅读技巧，引导学生养成良好的英语阅读习惯。基于此，本文主要探讨了在小学英语教学中如何培养学生的阅读能力。

关键词：小学英语;阅读能力;情境

近年来，随着国内英语教学改革的进步，小学英语教学方法发生了一些变化。小学生的阅读技能不仅可以提高学生对英语课堂的参与度，还可以提高学生的学习兴趣和热情。阅读课文和理解力在小学英语教学中很重要，并且阅读理解题在各個级别的考试中所占的比重很大。

一、激发学生的阅读兴趣

“thecontentsoftheknowledgeininterestcouldbelearningmotivation.”（对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。）现下的教学方式崇尚的不再是一板一眼的规则教学，而是以学生为中心帮助学生全面发展。学生虽然各有所长，但是兴趣爱好是可以后天培养的。英语作为第二语言对于小学生来说接受程度是比较高的。英语教师在平常的英语教学中除了按照相关教材进行课堂教学外还应该科普英语阅读的重要性，增加英语阅读教学。很多学生面对长篇的英语单词很可能丧失耐心，阅读兴趣自然也就提不起来。英语教师可以建议同学们充分利用起教室的大小角落，开展英语趣味活动。教室的黑板报可以用趣味字体写上学生提供的趣味英语短文。教师可以在课间的时候和学生讨论短文的意思，集思广益，让学生自己理解这篇短文，并对理解相对正确的学生们给予充分的肯定和简单的小零食。小学生还处于青少年阶段，对于参与度高且担任责任的事情大多会格外认真。除此以外，英语教师可以将学生分为几个英语小组，教师推荐几本合适的英语读物让小组同学自主选择读物，放宽一定的期限后安排读书会让同学们自己主动分享。小组活动中自然会有分工，一本读物需要完成却不要求每一个同学读完所有内容。

二、展开系统指导，养成良好阅读习惯

新课改教育理念与英语课程的不断融合，使教师开始重视终身教育理念。在实际的教学中教师也逐渐意识到英语课程的教育重点不单单是对学生讲解基础英语知识，同时包含培养学生的学习能力，促使学生在离开课堂后，依旧可以基于自身的英语素养和阅读能力，完成对英语语篇的解读。所以，英语教师除了要对学生讲解单词、短语等英语知识，也要系统指导学生开展英语阅读活动，促使学生在学习的过程中可以逐步总结出阅读理解的规律，养成良好的阅读习惯。这样学生的阅读能力也能够得到有效地提升。

例如，在小学英语五年级Unit 3 Our animal friends 一单元的教学中，教师先带领学生通读语篇，引导学生标记出不认识的单词和短语，如学生标注出了wing， rabbit， finger等单词以及Do you/they have？等句式。之后，教师为学生讲解这些单词和句子，为学生详细解读语篇铺垫良好基础。紧接着，学生再对语篇进行详细阅读，理解语篇的含义。透过教师的引导，学生能够逐步总结出先学习单词、再理解语篇内容的阅读过程，掌握学习阅读的技巧。在指导学生开展阅读活动时，教师带领学生展开系统的学习活动，能够让学生逐步总结出学习阅读的规律，养成良好的英语阅读学习习惯，逐步提高阅读能力。

三、增加词汇，提高英语阅读能力

想要提高阅读能力，词汇量是不能忽视的部分。当学生有了一定的词汇量，就可以逐渐自己阅读课文了，掌握的词汇量越大，阅读文章就会越轻松。所以教师在教学过程中，更应该注重词汇教学，组织学生进行词汇积累。小学生的词汇量有限，无法通过阅读文章获取，这就要求教师确保学生把课本中的词汇积累下来。教师可以通过词根法增加学生的词汇量，同时也能够帮助学生更好地理解单词，可谓一举两得。以 Lets make a fruit salad 这一课教学为例，学生要掌握的单词并不多，教师可以通过教学延伸，帮助学生记下更多的单词，如 pineapple、lemon、peach 这种相对较难的单词。这样不仅可以帮助学生积累更多的单词，也能够帮助学生打好英语基础。当学生拥有了一定的词汇量，就可以自主阅读课文了。在阅读的过程中，学生发现自己不会的单词，就可以记下来。但是如果学生的词汇量很小的话，就无法通过阅读去积累单词，所以初期的单词背诵还是很重要的。

四、培养良好的阅读习惯环境

一个好的习惯受益一生。小学生自己对于英语阅读要有正确的科学方法，教师也要培养学生自主的学习能力，让学生从被动地学习转化为主动积极的学习，体会到英文阅读真正带来的乐趣，并且享受这个氛围。但是对小学生来说，仅有英语阅读氛围是不够的，他们需要有良好的阅读习惯。在学校教学活动中，要积极引导学生独自阅读、大量阅读;在家庭中，家长可以结合学校教学制定一个阅读习惯养成计划，父母姐妹兄弟一个家庭共同参与，使学生养成积极主动的阅读习惯，这样的阅读计划同样促进了家庭中的情感交流和家庭和谐。如果有条件的话，家长可以带领学生去参加有关英语的展览，增强学生的见识，让学生能够亲身体会;学校还可以与其他外国的学校联系，为学生组建笔友交流活动，让学生了解其他国家的学生对于阅读的理解，并且了解他们学习什么或读什么类别的书籍。

五、引入游戏式教学方法

对于小学生而言，他们的阅读注意力集中度不高，思维具有跳跃性和发散性。为了帮助小学生更好地提升英语阅读能力，教师要在教学中增添一些新奇的教学模式，在课堂中融入游戏教学，保证小学英语阅读的生动性和有趣性，在培养学生的英语阅读的能力的同时，锻炼学生的各项思维，提高他们的英语学习兴趣。例如，在学习颜色的相关内容时，教师可以在操场或者课堂教室内进行游戏活动萝卜蹲，教师把班内的学生分成不同的小组，每一个同学选择一个自己所喜欢的颜色、两个组内同学的颜色不能相同，两个组内的同学进行比赛萝卜蹲，让每个组内的同学用英文进行比赛，这样学生在活动中就会了解关于颜色。利用欢快活跃的课堂气氛，可以使学生的思维变得更加活跃起来，充分带动学生积极参与活动中，能够帮助学生更好地理解和记忆单词、词汇，提高学生的英语阅读质量。

六、选择适当的阅读主题

适当的阅读主题是达到良好的阅读教学效果，提高学生阅读水平的关键要素。小学生年龄小，如果教师所选的文本阅读主题不能激发学生的阅读兴趣，即使教师投入更多的时间和精力，学生依旧缺乏积极参与和深入思考，甚至无法产生理想的教学效果。所以，小学英语教师要根据学生的学习情况、学习特点和特定的学习条件，确定文本阅读主题，这将花费时间和精力专注于课程的确定。

综上所述，在新课改的背景之下，教师要适应新的教学理念，在充分了解小学生的学习特点和能力的基础上制定有效的教学方案，激发学生的学习热情和兴趣，逐步促进学生阅读能力的提升。

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