对农村小学英语教学质量提高的探讨

秦淑花

摘要：英语是小学教学最重要的课程之一，英语课程的开设有利于提高小学生的综合能力，使其了解中西文化差异。农村小学由于教学资源稀缺、设施设备不足，所以英语教学效率还不高。对于农村英语教师而言，提高课堂效率、提升小学生英语水平是其面临的最大问题。本文从农村小学英语教学角度出发，分析目前英语教学存在的不足，从而提出相应解决方案，为实现有效课堂教学提出浅薄意见。

关键词：农村;小学英语：课堂教学效率;策略

引言

课程改革倡导尊重学生、突出学生、肯定学生。在农村小学英语教学中创设良好的环境，是以不同的方式引导学生融入英语教学环境中，在环境中接触与应用英语知识。目前农村小学校园普遍缺少适宜的英语教学环境，开发新方法、利用新手段去创设新环境，是激发学生学习兴趣、提高学生学习效率的有效方式。

一、农村小学的英语教育较城市小学的英语教育有着很大的区别，主要存在于以下几个方面：

（一）孩子学习英语的年龄不同

秉着“不要让孩子输在起跑线上”的原则及学校三年级才开英语课程的原因，大多数城市家庭在孩子还很小时就将孩子送到英语培训班进行学习。城市里的孩子接触英语比较早，因而在小学三年级开始学习英语时就已经掌握了很多英语知识，教师也几乎不用费多大力气就能完成英语课程的教学。而农村的经济文化发展水平相对落后，几乎没有农村家庭在孩子很小时就将孩子送到英语培训班进行学习，因此大多数学生在三年级之前的英语水平为零。在农村小学的英语教学中，教师必须付出比城市教师更多的精力与时间。

（二）英语教学条件的区别

农村小学的英语教育教学条件相对于城市小学而言较为落后。在城市小学，小学英语教学方式除了普通的教育教学方式之外，还会有外教课、iPad課堂教学、语音教室教学等各种教学方式。城市小学的公开课与教育集体探讨活动较多，教师可以通过听公开课和参加教研活动提高自身的英语教学水平。然而农村小学英语教学没有现代化的教育教学条件，英语教师的学习机会也没有城市的小学老师多。

二、如何缩短农村小学英语教育与城市小学英语教育之间的差距呢？要想缩小农村与城市英语教育的差距，在我看来，我们农村英语教师要从几个方面进行努力。

（一）构建有效课堂

要缩短农村小学英语教育与城市小学英语教育之间的差距，提高农村小学英语教学质量，关键是提高课堂教学质量，使得课堂教学发挥最大的效率，这是我们每一个农村英语老师努力的方向。因此，我提出构建有效课堂。有效课堂的构建要从以下几个方面进行努力。首先，要爱学生，培养融洽的师生关系，营造民主和谐的英语课堂氛围。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见爱的力量在教育孩子的过程中是多么重要。作为老师，我们不仅仅扮演着课堂上的那个用心上课的角色，下课后，我们要像父母一样关心孩子，努力做到爱学生，用真心换孩子的真心。其次，课堂上，我们要注意培养融洽的师生关系，营造民主和谐的课堂氛围。良好的课堂气氛有利于调动学生参与的意识，有利于保持学生的学习积极性，有利于发现和挖掘学生的潜能。

（二）培养学生英语学习的兴趣

农村里的孩子初次接触英语，会感到有一些陌生，有一些向往，教师要注重培养引导学生，使得学生从对于英语的陌生中走出来，对于新的一门学科充满着期待与向往。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生不竭的学习动力。因此，教师采用恰当的教学方式提高学生热情，打破重难知识点，显得尤为重要。笔者建议，教师可以合理创设情境教学以及构建英语互动沟通环境，对于英语课本里的难点采用游戏教学模式，借此来引导学生主动思考，解决难题。游戏教学最常使用的手段是角色扮演，如让学生扮演书中某一个片段里的角色，教师在旁边负责引导，整个过程必须使用英语沟通。游戏教学模式虽然优点很多，但在开展过程中要注意贴合教学内容，不能脱离文本;对于性格腼腆的学生，要调动他们的积极性，尽量鼓舞所有人参与互动环节，从而使学生全体水平得到提升。游戏教学方式应该不断创新，不能一成不变，固定的教学模式很难吸引学生的兴趣，而没有兴趣学生的学习热情就会有所下降，因此教师在课堂上可以尝试不同类型的游戏，同时让学生参与游戏教学设计。

首先要建立和谐的师生关系，主动去了解学生的兴趣与爱好。这样，在上课时候，教师就可以从学生的兴趣出发导入新一课学习的内容。同时在课堂上也可以穿插入孩子们所喜爱的游戏方式学习和巩固教授的知识。其次，可以改变一成不变的教学方式，从而运用各种不同的教育教学模式，例如，用课本剧、游戏、儿歌的方式进行教学等等，小学生活泼爱动，善于表演，热爱游戏，他们在这些教学方式的学习中毫不费力，而且学习特别卖力，可以充分地激发孩子们的学习兴趣。例如，教师可把枯燥无味的教学内容改变成为chant，使得孩子们的兴趣得到进一步地激发。

（三）课堂教学过程“引入热身阶段”

热身阶段指的是在英语教学课堂上，教师为了营造和谐互动氛围而设置的环节，该环节调动学生的主观能动性，极大地激发学生的学习兴趣，改变了传统教学的枯燥性。小学生由于年龄小，本身特质就是喜欢玩，课堂上设置热身环节，对于他们来说感觉像玩游戏一样，代入感强，他们能够主动进入英语学习中。因此，教师要根据学生特点设置适当环节，如果设置不合理，反而会造成学生厌烦学习英语的情况。热身环节可以通过各种各样的形式开展，例如情景设计、角色扮演等推进活动开展。热身环节要与英语教学内容有机结合，不能脱离实际，教师可以先从简单知识入手，再逐步过渡到难度高的知识点，循序渐进，给学生慢慢适应的过程，其间多进行鼓励，使学生学习英语时更加自信。

（四）采用直观手段呈现情境教学

由于农村小学教学条件远远落后于城市，很多先进教学手段并没有环境可以运用，针对这种情况，笔者认为教师可以采取比较直观的教学方式。直观的教学手段包括动作演示、图片、声音等情境呈现。设计情境教学时，可以加入学生日常生活内容，例如让学生用英语进行简单的问候。直观的英语情境教学可以帮助小学生培养学习兴趣，提高学习能力。

（五）精讲精练，优化作业设计

大多数农村孩子由于缺少父母的督促，缺少自制力，经常不会去完成老师布置的朗读作业，而课后的朗读作业对于英语作业而言是至关重要的组成部分。我提出使录音朗读的作业方式。班内每周例行举行一堂朗读欣赏课。以随机抽取学号的方式播放孩子们在家朗读的课文，让大家一起欣赏，教师可以利用课余时间选出“班级最佳播音员”。教师还可以打破传统的作业布置观念，把作业布置的自主权交给学生，我认为这样不仅可以提高孩子们英语学习的兴趣，而且可以充分地体现孩子们英语学习的主体性地位。使得学生对于作业有一个全新的认识，打破孩子们害怕做作业的思想禁锢。

结语

农村小学英语教学质量的提高，取决于农村英语教师不断的钻研，存在于英语教学的每一个环节之中，以上的“构建有效课堂”，“培养学生的学习兴趣”，”课堂教学过程”“引入热身阶段”“采用直观手段呈现情境教学”“精讲精练，优化作业设计”仅仅是我的一些粗浅看法，还希望与大家多多交流，相互促进。

参考文献：

[1]熊传高.农村小学英语课程资源的开发和利用研究[J].英语教师，2020，20（03）：189-192.

[2]李亚琴.农村小学英语口语教学的“三举措”[J].西部素质教育，2020，6（03）：241.