以“工程测量”为例谈技能大赛对中职学生教育的影响

齐哲

摘 要：中职教育改革坚持走“坚定可持续发展”战略，坚持对学生的可持续发展教育，转变教育思路，强调“做中学，做中教”的教学理念，技能大赛是检验学生技能，教学水平的一个硬指标。近几年各级技能大赛蓬勃发展，本文以中等职业院校技能“工程测量”项目为例，从四个方面论述了技能大赛对中职教育的影响，为职业教育改革提供了有力支撑。

关键词：中职教育;学生素质;技能大赛

十九大报告中明确提出，要“坚定实施可持续发展战略”。可持续发展既要环境、产业的可持续发展，也要人多可持续发展，对于产能分工转型是中国制造2025的必然要求，是我国实现制造强国的重要着力点。新时代职业教育必须为经济发展提供重要的人力资本支撑，这是新时代赋予职业教育新的历史使命，也是未来职业教育转型升级发展的一个重要维度。

2020年是我国技能大赛元年，第一届“全国技能大赛”成果举办，说明现今社会对高素质技能人才的需要和认可，中国已经进入到了一个较高平均教育水平的社会，那么下一步的社会分工应该更加明确，需要的人才技能水平如何进一步提高，如何快速推进操作水平的学习，缩小地区差异等一系列问题有待解决。技能大赛就是一个很好的支撑点，中等职业院校技能大赛始于2009年，已经举办了12年，“工程测量”项目参赛队伍数量逐年增加，考察难度不断提高，参赛成绩稳步增长，在带队参加校级比赛、市赛、省赛、国赛的选拔比赛中，教师不断总结经验，也学习了兄弟院校的先进经验，改进学习训练方法。推动了教学水平的提高，提高了的学生的学习积极性，响应了我国职业教育改革的发展目标。

一、技能大赛对理论学习的影响

中职学生的自身特点很明显，学习动力不足，自我认知偏低，没有自信心，没有建立良好的学习方法，没有足够的学习动力。本文以中等职业学校建筑类（建筑工程施工）专业操作类课程 “建筑工程测量”学生为例，学生们不愿意学习理论知识，不会合作学习，对操作要求较低，及格就满意了。所以找到学生学习的内驱动力是非常关键的。学生学习还有一个特点就是易冲动，喜欢被肯定，喜欢有人盯着。

建立学习目标，让学生以目标自己倒推，达到学习目标需要做哪些努力。使一部分上进心被激发的学生，找到了学习动力。“工程测量”比赛要求学生理论知识占20%，而且比教学大纲要求的知识点还要多一点，里面含有需要计算的题型10余种，概念近100个，而且测量工作贯穿建筑工程始终，与建筑的各个环节都有搭接，学生专心学习两学期，对相关专业课知识融会贯通有很好的效果。技能大赛的组织打破传统教育方式，以培养品德和意志力为出发点，建立技能大赛层层递推的学习考核模式，建立确立目标、分解知识点、理论与实际知识对接，学以致用的学习过程，并不断强化。从而起到以赛促学，以赛促教，以赛带领学习寻找自己的极限，最终能够改进学生学习方法的目的。

二、技能大赛对实际操作的影响

大部分的技能大赛对实际操作都有着严格的规范要求，和明确的技术参数得分范围。“工程测量”项目需要建立两个体系，分别是平面控制体系和高程控制体系，技能操作竞赛包括两个项目：四等水准测量和一级导线测量及单点放样。操作技能将根据观测、记录、数据处理等操作规范性、协调性、完成速度、外业观测和计算成果质量等进行评分。

可以看出日常训练是先将技术规范，非常明确的给学生加以说明，并且将理论与实际操作相结合，要想做到精度高，速度快等要求，需要每天练习操作动作，发现问题后提出修改，不断巩固提高的过程，这个过程需要教师全天候跟着，至少两周的集训，与正常的教学有所不同：

1.同样的动作每天重复许多次，然后将理论知识一点一点贯彻，让学生慢慢感受，每个人的学习进度是不一样的，与学习能力相关，也与学习方法有关系。这就需要学生有更好的沟通表达能力，和主动获取的能力，让教师帮助改正，也有很多问题需要教师主动发现，所以这样的操作练习对学生记忆特别深刻。

2.对技术标准非常熟悉以后，能将动作分解，否则学习的系统性就会被破坏，然后根据分解动作的考察，帮助学生找到问题。让学生能够自己建立一个系统的知识体系，但是分解容易，如果经过一定的训练，能够让学生把技术动作再系统的联系并表达出来，是一项非常困难的工作。

3.“工程测量”是一项协作能力要求非常高的项目，每个队的4名成员都很重要，每个人的每一步操作都会对成果的精度造成影响，所以对学生的协作沟通能力有非常高的要求。

教会学生如何沟通合作，也是技能大赛的必考项目;学生的操作技能和沟通习惯好多与学生从小到大的生活息息相关，人在紧张的时候更容易暴露性格缺陷，所以这些问题必须及早发现，及早解决。有可能一个问题要反复很多次，改了再范，范了自己还没察觉。

三、技能大赛对教学水平地区差异的影响

造成教学水平地区差异的影响因素很多，比如软件、硬件水平，各地区行业平均水平，各地区发展需要都各有侧重。整体来说南方经济发达地区的学校，教育投入更高，接触新技术、新工艺的机会更多，教育水平也普遍比较高。近距离的专家指导，高手示范，評委打分等规范化环节，让学生在方方面面都有收获。

让学生走出去参加技能比赛，不仅对知识和心理素质有提高，对行业的整体发展水平和先进技术水平也有直观感受。因此能解决一些普通教育无法解决的问题，因为它更加具有针对性和启发性，调动学生学习积极性，更能有效培养学生的基本从业能力和社会能力，而且“技能大赛”特别重视综合职业能力的培养。有这样一段经历，让学生会更勇于尝试在不同岗位进行轮岗实习，让他们从学校毕业后便能尽快融入社会，发挥一技之长。在他们工作一段时间后，更有信心继续进修以获取进一步的资格认可和技能等级考试。

四、技能大赛对产教融合的推动

职业教育的最终目标，应该是职业教育供给与产业需求高度匹配，在职业教育课程开发中进一步挖掘职业工作中的诀窍知识，体现工作过程内容的实质。所以过程教育，和精细化教育是职业教育的一个发展方向。

技能大赛就是在追求细节完善和产业对接上都下足了功夫。其基本内涵在于：职业教育所培养的人才不仅要有职业适应能力，更需要具备本着对社会、经济和环境负责的态度，参与未来工作的能力。

技能大赛中，教师不能进场，学生必须依靠平时积累的经验完全独立自主完成一个特定目标，其中间大概率会出现问题，所以学生要在较高压力下，发现问题，想出最适合的解决方案并顺利实施的过程。这一目标的达成，前提需要以完整的工作任务进行引领，保持工作过程与行动过程的完整性。因此，由工作任务转化而来的学习任务在教学设计与实施时需要保持整体性、情境性与发展性，需要着眼于未来的职业行动能力的培养。这种能力才是学生在未来的学习工作中能够克服困难，走向成功的不二法门。

五、总结与反思

综上所述，技能大赛的教学模式与传统教学有很大的不同，技能大赛的培训方向更加全面，当然对培训体系的建立还有很大的进步空间。从宏观来讲，需要教学团队通力配合，建立完善的教学体系和教学模块，注重对学生的引导和启发，注重教学内容与工作岗位实践应用更加契合;从微观来讲，对细节的把控正是社会所提倡的“工匠精神”，并且引入以德树人的理念，并将德育贯穿教育始终。“技能大赛”对学生培养的可持续性，有非常好的引领作用。

参考文献：

[1]张小飞.学习德国职业教育培养高素质劳动者和技能型人才[J].创新教育2019，：27-29

[2]谢莉花，赵俊梅.产教融合背景下德国职业教育专业建设的几个关键问题[J]. 职业技术教育，2019，10（40）：72-79.