中职VB程序设计课程思政的探究

林友环

摘 要：立德树人是学校立身之本，所有课堂都有育人功能，要充分挖掘中职VB程序设计课程的思政资源，把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现中华民族复兴的理想和责任融入课堂教学中，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业，只有这样，才能为新时代中国特色社会主义培养大批可靠有用人才，本文探究如何挖掘VB程序设计这门课的课程思政元素，把思政元素融入课堂教学。

关键词：中职VB程序设计;课程思政

中等职业学校要充分用好课堂教学这个主渠道，深入开展思想政治教育，要将既教书又育人的理念落到实处，这是当下课程思政的努力方向。那么，中职学校的教师要理解课程思政的内涵，把握课程思政的着力点，充分挖掘课程思政元素，把课程思政元素融入课堂教学，做好课程思政这一重要课题。

一、课程思政的内涵

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。它是落实立德树人根本任务的重要抓手，它使教师回归教书育人的初心，能够当好学生健康成长引路人。

二、中职学校课程思政的着力点

为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？”这一根本问题，为中职学校指明了办学方向。我们的课程思政，必须在课程内容中寻找与社会主义核心价值观、家国情怀、社会关爱、工匠精神、人文情怀、职业伦理、个人素养、创新思维等德育元素的“触点”和“融点”。通过教师对教学素材的设计和运用，以“润物无声”的方式将之有效地传递给学生，培养学生踏实的工作态度、吃苦耐劳的品质、持之以恒的意志、忠诚敬业的精神、团结协助的合作意识、按章办事的规则意识、精益求精的质量意识、良好的适应性、充分的自信、文明的言行举止，等等。这些能够让中职生受用一生的职业素养，可以让学生成长为“手中有艺，腹中有墨，肩上有担，目中有人，心中有爱，脸上有笑”的合格建设者和接班人。

三、充分挖掘VB程序设计课程思政元素，把思政元素融入课堂教学之中

充分挖掘VB程序设计课程思想政治教育元素，把课堂作为落实新时代中国特色社会主义思想的主阵地，发挥课堂的育人职责，把思想引导和价值观塑造融入课程的教学之中，形成以思想政治和知识教育有机统一的课堂教学体系。

（一）把社会主义核心价值观融入VB课堂教学

很多的知识和灵感都来源于生活，在生活中潜移默化的影响其发挥的影响是最大的。教师要在日常的教学活动中始终贯彻落实社会主义核心价值观，不仅仅教给学生专业的文化理论知识，还要培养学生们的爱国情怀，知天下事，海纳百川。

例如，可以在VB发展历程的教学中，通过介绍我国软件行业发展现状和发展前景，引发学生对未来的职业愿景，激发学生对社会主义核心价值观的认同感，帮助学生树立的人生观和世界观。

在VB程序设计项目案例设计过程中，可以选择与我国科学故事和科学家相关联的项目案例，培养学生的爱国情怀。例如，在判断一个大于等于2的整数是否为素数的案例中，可以介绍数学家陈景润研究“哥德巴赫猜想”的故事，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。又如，在多重循环的案例选择时，可以用我国古代数学家张丘建在《算经》中提出的“百钱买百鸡问题”作为项目案例，让学生在学习新知识的同时，认识到我国悠久的科学史，激发学生的爱国情怀。

（二）把工匠精神融入VB课堂教学

工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。在日常教学过程中，应告诉学生在学好程序設计技术之后，走上工作岗位会成为程序员、软件系统运维人员、软件测试员、售前售后服务人员等。在这些职位岗位上，要发挥工匠精神，精益求精地将程序开发、系统运维、程序测试、需求分析及技术问题处理等工作内容完成好，保证软件系统运行时正确、稳定，保证客户的需求被精确采集和纳入软件开发计划，保证软件运行时遇到问题能被及时解决。引导学生在学习时，将知识夯实、精技强能。方能在今后工作中本领过硬，不出纰漏，工作成果令用户满意。引导学生认识到，作为职业人，其专注、敬业、责任担当对完成好本职工作，进而促进软件行业整体的高水平、优质化、发展具有重要意义。

例如，在VB程序设计语法的教学过程中，要让学生充分认识到语法的严谨性，必须严格遵守语法规则，一个标点符号、一个字母的错误，都将导致程序无法调试通过，在潜移默化中培养学生科学严谨的工作态度，一丝不够的工匠精神。

（三）把职业素养和职业道德规范融入VB课堂教学

职业素养，行为合规职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范、职业道德、职业思想、职业行为习惯是职业素养中最根基的部分。引导学生在学习时注意程序的书写格式、变量与方法的命名方式、合理添加注释、合理规划程序工程文件，这些都是合格的软件开发从业人员的基本素质。引导学生注重职业道德，尊重他人的知识产权，平时未经同学允许，不随意拷贝他人的程序成果;工作后，不偷窥和复制同事的开发成果，不盗取公司的研发成果，使学生明确：职业素养是一个职业人的立身之本，在学生时代，就应该不断提升个人修养和思想道德水平，着力锻造良好的职业素养。

例如，在VB程序项目案例的教学过程中，要让学生充分理解VB程序开发规范的重要性，培养学生的职业素质和道德规范。

（四）把团队合作意识的培养融入VB课堂教学

中职学生的团队合作意识是建立良好人际关系的基础，有了良好的团队合作意识才能更好的地融入集体中，是学生将来参加工作，适应社会竞争的重要能力。在日常的VB程序设计教学过程中，为了完成程序设计项目的教学，根据学生的特长进行分组，确保每一组中都有产生市调查、数据收集处理、程序编写、项目制作的特长学生，再加以行当引导，每一组同学都能及时完成项目。让每位学生都主动投入到学习中，培养了学生的团队合作能力，使教师的教学面向每一位学生，提高了学习的学习效率。

（五）把创新思维能力的培养融入VB课堂教学

创新是不断进步的灵魂，培养学生的创新思维是教学的首要内容之一。学生在程序设计中的创新思维主要体现在其思维的独立性、深刻性、广阔性、流畅性、独创性等诸方面。在VB程序设计教学过程中，要通过制造认知的矛盾和冲突，创设问题情境，努力地创设一种民主、活泼、宽松、和谐的课堂教学气氛和思维环境，提倡互相质疑问难，师生间不断地设疑、激疑、质疑、开展讨论争辩，使教学过程成为师生紧密配合、共同探索讨论的双向认知过程，以激发学生的求知欲，培养思维的独立性。在VB程序设计教学过程中，大量的创造性思维是在学生通过自己的观察、思考的独立思维活动解决问题的过程中获得的，因此在引导学生突破这些疑难重点时，要特别注意将知识教学与智能教学相结合，使学生既知其然，又知其所以然。同时，还注意逐层深入地设计和提出一些问题，启发引导学生多看、多思、多议、多练，让学生由易到难、循序渐进地理解这些知识，以及这些知识之间的逻辑关系。这样学生在突破疑难重点、贯通知识的深层联系的过程中，同时也发展了思维的逻辑性和深刻性。

四、结语

立足课堂，深入挖掘VB程序设计课程思政元素，把思政元素自然融入课堂教学过程，充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼VB程序设计课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。课程思政建设这是教育教学永恒的核心课题，我们要在教育教学过程中不断地加以研究，并运用到教学中去。

参考文献：

[1]谭浩强，《VisualBasic程序设计》，清华大学出版社，2012。

[2]毛玉彪，《如何将社会主义核心价值观教育融入课堂》，课程教育研究，2020年第48期。