以多维化设计促建高校互动式思政课堂的研究

鄢翠霞

摘要：新教案实施后，高校思政课的教学效果受到社会各界的广泛关注。就教学而言，课堂交互式教学成为思政教师教学的主要选择。在教师的启发和引导下，通过辩论、对话等交流学习方式，充分建立了良好的和谐互动关系，最终达到提高教学效果的目的和激发学生的主动性和积极性。本文就这一教学模式在教学中的应用意义和具体实施进行了分析和探讨，以供相关教师参考。

关键词：多维互动课堂;高校思政教学;实践应用

引言：高校思想政治课实高校学生的必学课程，在培养学生正确的人生价值观方面起着非常重要的作用。伴随着教学改革的深入，高校思想政治课不仅是一门简单的理论课程，它更具有很强的实用性。所以，高校思想政治教师在教学过程中必须改变传统的教学思想。采用互动式课堂教学理念，通过师生互教、多元课堂教学方式构建的交互式教学模式，来突出展示思想政治教学价值。这种教学模式，能有效地发挥学生在课堂中的主体地位，形成师生之间的有效互动，构建了一个轻松愉悦的课堂环境，充分调动了学生的学习欲望，更积极主动地参与到课堂学习中。

一、互动式教学模式在高校思政教学中的应用意义

目前，我国许多高校思想政治课仍然采用传统的“灌输”式教学模式，一味地将理论知识灌输给学生，让学生机械地记笔记和记忆，这样的教学环境不但没有发挥学生在课堂上的作用，而且使学生逐渐失去了学习的兴趣，只是按部就班尊徐教师指令，不会主动进行思维。这中脱离现实的传统教学模式，也会在很大程度上导致学生与社会的脱轨。与此同时，由于社会上各种腐败思想的侵蚀，使得许多学生的生活价值观出现了错位，这种“灌输”的教学模式并不能真正地对学生产生正向思想的导向作用。而互动教学模式比“灌输”教学模式更适合于高校思想政治教育，这种教学模式在思政教学中更具有针对性，也能发挥作用学生在课堂上的主体地位，激发学生学习思想的兴趣，增强学生在课堂上的学习积极性，使课堂环境更轻松活跃。在教学方式上，该互动教学模式更有利于促进学生与学生、师生之间的交流，使师生关系更加平等、和谐。

二、构建高校思想政治教学互动教学模式的策略

1.通过设置“问题链”开展互动教学

问题链围绕教材的提纲，以教师提出的问题为导向，探究知识根源。问话，为了达到融合的目的，在师生互动中打通相关知识点的联系，在一定程度上框定教师提问的范围，促使教师将核心问题回归教材.互动只是一种教学方式，加强学生的政治认同、民族意识和文化自信，才是高校思想政治课的教学目标。为此，在高校政治课的课堂教学中，教师要根据教学目标精心设计“问题链”，以问题为引导，让师生在课堂上进行互动探究。思想政治教材的内容要充分地渗透到课堂教学的全过程。这样，学生的思维空间就不会受到限制，他们可以回答老师的提出的问题或者自主提出问题。

2.采用“翻转课堂”教学模式，促进师生多维互动

作为一种新型的思想政治课堂教学形式，翻转课堂具有明显的优越性，能够实现师生多维互动。教师在完成微课制作后，通过问答、检查、监督等多种渠道，进行多元互动。一是指导学生观看微视频。课前，教师应对精心设计微课内容，把握时间，让学生根据自己水平自主把握观看次数。光凭学生单方的互动是不完善的，还需要师生之间的双向互动。具体表现在：一、通过课堂教师提问学生回答双向互动形式，可以更及时有效地解决学生学习上的困惑。第二，利用各种网络学习平台、智能手机等现代信息化教学手段，开发适于思政课教学的各种 APP 软件，由限制学生使用手机，到学生主动使用手机进行学习。利用先进的信息技术平台，师生之间的音、视频交流、论坛交流不受时空的限制，还能针对学生存在的学习困惑进行及时回复讲解，实现了师生之间的互动交流，使学生在此过程中更好地内化和吸收学科知识。这样既实现了思想政治教育的全覆盖，又有效地促进了师生、学生之间的关系。

3.采用小组合作法开展互动教学

通过小组讨论适当减少提问次数。高校思政课教学不能只一味地教授“思政课”理论知识，而要充分发挥课堂教学作为修身养德育人的主要作用。党的十八大以来，习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿了学校教育教学的全过程，如果一直采用提问问题的方法，学生就很容易产生反抗的心理。为此教师应紧紧围绕教学目标，采用小组讨论的形式，适当减少提问次数，这样教学效果会更为明显。老师首先要针对教程中的某一知识点，让学生分组讨论，形成共识，共同解决问题。在合作中积极表达个人观点和异议，最后由各组选举出来的代表将各小组的讨论结果作出报告。在这样的活动中，同学们会积极思考，展开辩论，使学生能够全身心地参与到解决问题的思考和辩论中，一起合作完成互动教学任务，进而提高学生的学科素养[3]

4.共享教学成果与资源，提升思政课影响力

在2016年全国高校思想政治工作会议上，明确了思想政治课的地位和作用。在新的责任驱动下，除开设思政课外课程外，其自身建设目标与功能也必须具备“大思政”战略格局。高校思政课教学并非空中楼阁。要在保证思想政治地位不可动摇的前提下，打破高校思政课内部循环，在更大范围内探索现代教育资源的深度整合，充分發挥现代教育的多种功能是政治课的主渠道。在教学方式上，要积极与其他学科共享思想政治课的教学成果，督促其它专业课程与政治课教学的衔接，使之“形成协同效应”，贯穿于高校全部课堂教学的所有环节。透过这一交流阶段，对存在不足与缺点进行反馈，不仅能为改进思想政治教学提供实践依据，也能对其它学案的教学产生重要辐射，形成社会主义新时代的强大合力，为社会培养具有中国特色的合格建设者与接班人

结论：利用多元互动教学发开展高校思政教学，不仅调动了学生的参与积极性，充分释放自己优势，体现了课堂主体性，同时还建立了和谐、平等的教师互动关系，使思政教学环境更加轻松、愉快，使学生这样的环境中实现自我的全面发展。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-09.

[2]曾立荣.高校思政课互动式课堂教学模式构建[J].经济研究导刊.2010（23）.

[3]曾立荣.思想政治理论课互动式课堂教学理念的价值及方法探讨[J].教育探索，2010，（3）[2].

[4]王树进，等.项目管理的内涵与发展[J].市场周刊·财经论坛，2004，（3）：107.

本文系文华学院2020年教改项目阶段性成果，课题号J0900741212。