初中生源校在职教生源建设中的地位

胡伟东　刘一莹

摘要：初中生源校在职教招生中起着桥梁作用，在职教发展的关键时期，初中生源校结合自身实际落实职教政策，转变观念提高教学质量，肩负教育使命，为落实职教政策贡献力量，促进职教招生工作顺利有序开展。

关键词：生源校;职教招生

随着职教二十条的颁布，职业教育发展迈入了快车道，职业教育生源建设研究被提上了工作日程，在中职生源建设中职业院校和政府教育主管部门处于主导地位，初中生源校在生源建设中的地位也很重要，在职教生源建设中起到桥梁作用。

多年来初中生源校在职教生源建设存在一种错误的认识，在中职生源建设中扮演了“旁观者”的角色，有一种“事不关己，高高挂起”的思想在作祟。普遍的认识是，学生初中毕业了，初中学校的任务也完成了，这些狭隘的想法影响了中职招生工作。按照目前形势，初中生源校应该把所有毕业生送入上一级学校才算完成九年义务教育的职责。

国务院于2019年为了贯彻执行《国家职业教育改革实施方案》印发《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，其中对于职业教育提出了全方位的设想和安排，在通知中职业教育被提高到了“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的地位，通过这一点可以看出，国家对发展职业教育的重视。要实现职业教育现代化，有很长的路要走。中职招生是这个漫长征程中基础性的第一步。要完成这项工作初中生源校应该转变观念，转变角色，承担中职生源建设的应尽义务。

一、初中生源校落实国家职普比5：5应转变教育教学观念。

多年来，考核初中学校教学质量的重点指标都是升入了重点高中的人数有多少，占多大比例。升入职业高中的指标鲜有涉及，或单一指标，缺少综合评价的意义。弱化了初中生源校对职业教育的贡献指数。“根往肥处伸，人向利偏心”，短期片面局部利己思想贻害无穷。在教育教学上带来的问题是，初中学生两极分化严重，后进生没有得到有效的关注，为职业教育埋下巨大的隐患，与“人人成才，终生学习”理念相悖。国家未来的目标是要普及十二年义务教育，大力发展职业教育，为现代化建设培养更多的应用型人才。初中学校管理要树立“大教育”理念，重视职教与未来生活关系，职教与未来社会发展关系的渗透，激发后进生学习兴趣，培养中后等成绩学生上职高的理念，进行职业生涯思想渗透。确保五成学生顺利进入职业学校，与党中央要求相一致，与职业教育发展规划相一致。五成进入职校学生的教育教学质量与升入普通高中学生的质量一样重要，一样需要初中生源校放在总体规划中提升质量。在职业教育强力推进的最近几年，迅速转变观念，肩负应尽责任。初中生源校领导集体要统一思想将职教生源建设工作放在突出位置，班主任和任课教师在教育教学中要落实职教理念。不论是升入普通高中学生还是升入职业高中的学生将来都要经历职业教育，都要进入就业大军，只是中职学生要先行一步。中职学生是将来产业和实体经济发展的主力军。生源建设工作初中生源校地位突出，大有作为。5：5职普比安排是发展“大格局”，初中生源校要摆正位置，悟透其中的道理。

二、初中生源校在招生季要为教育主管部门提供可靠的生源信息，为中职学校招生做好服务。

初中毕业生在初中生源校学习多年，初中生源校有收集学生信息的天然优势，学校管理人员，班主任，教师与学生家长和学生本人联系比较紧密。学生及家长比较信赖，有的学校还建有学生群和家长群，方便学校与家庭和学生的联系，这些都有利于初中生源校實时掌握初中毕业生的动向。这些信息反馈到教育主管部门和中职学校，教育主管部门和中职学校会采取更有效的措施，有目的地开展招生和控辍工作，达到事半功倍的效果，节省大量人、财、物力。

招生宣传季中职学校和职教主管部门到初中生源校进行展板宣传，讲座宣传，初中生源校要将此作为自身职教宣传的有机组成部分，不得寻找各种借口阻碍活动开展，影响宣传效果。并且要提供有效时间，必要的人力、物力支持，避免宣传流于形式。宣传后初中生源校要趁热打铁，组织召开家长会或班主任召开班会进一步加大宣传。宣传上职校的目的，上职校的好处，并将学生的注意力很好地转化到学业上来，减少学生因学业压力大提前辍学，因对前途认不清意外辍学，因对政策不了解在升学过程中走弯路。

三、初中生源校要组建职教生源攻坚队伍，突破职教生源建设中在生源校层面的重点难点工作。

职教生源建设中的重点难点工作在生源校层面有哪些？研究认为一是少数学生初中未上完提前流失到社会上;二是认为上职业学校初中后期思想教育和学业要求可以弱化。三是初中生源校对职教政策和职教发展前景缺乏认识。

国家提出职普比5：5，教育部门一般以初中起始年级学籍建档人数作为基数，原则上每流失一个学生就意味着职普比指标达不到。所以对学习有困难的学生，思想不够专注的学生，生活上有困难的学生，出现突发问题思想波动的学生，学校要有系统的解决方案，确保学生不流失，不辍学，保持学习劲头，坚持理想信念，按照职业生涯规划完成学业。

职高学生未来主要走向产业岗位，对文化基础要求不是低一个等次，而是多样化的需求，不是不要求文化基础等次，不同文化层次等次的学生将走上不同岗位需求的岗位。随着人们生活水平的提高，科技水平的提升，生产的机械化、电气化、自动化率的普及，对从业人员政治素质，思想素质、文化基础素质要求全面提升。过早弱化文化课学习而谈学技术，当技术工可能是舍本逐末，空中楼阁，可能最终还是会跌入社会底层或被产业所淘汰。初中后期教学应要求中等偏后的学生抓紧跟上，不能松劲。

初中生源校的领导，教职员工要学习必要的职教知识，弄懂职教政策，这样才能领会党和国家的职教政策精神，才能明白自己在职教生源建设中的地位和作用，才能在教育教学中润物无声地渗透职教思想，自如解决初中生源校在职教生源建设中遇到的重点难点问题。

“十年树木，百年树人”，初中毕业是学生接受学校教育的中点，是教育分流的集结地。有目的，有步骤组织分流工作有利于教育的健康稳健发展。突破职教生源重难点的过程与教育方针要求一致，与提高初中毕业生质量总体要求一致。

总之，初中生源校在职教生源建设中起到联系中职学校与学生家庭之间的桥梁作用，在职教生源建设中地位独特，不可替代。初中生源校要站在讲大局，讲政治的高度，创新工作思路，扎实开展工作，做好初中与中职的衔接工作。在职普分流中承担更多的的责任和义务，确保党和国家关于职教的强国富民政策落地生根，开花结果。

参考文献：

[1]《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》

[2]《2021年商洛市普通高中学校招生录取政策问答》

[3]国务院《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）（全文）

作者简介：

胡伟东，男，汉族，生于1970年11月，本科学历，高级教师，多年从事旅游管理专业教学、职教招生和学籍管理工作，陕西省商洛市商南县职业技术教育中心教师，籍贯：陕西省商洛市。研究方向：地理教学和学籍管理。

刘一莹，女，汉族，生于1971年10月，本科学历，籍贯：陕西省华阴市，研究方向：英语教学，二级教师。