学前教育专业发展面临的问题及对策

马菲

【摘要】继二胎三胎政策接二连三的发布之后，我国婴幼儿的人口数量大幅度的增加，因此对幼儿园中幼师需求量较大，我国的学前教育事业迎来空前绝后的发展机遇。但同时学前教育专业，也面临着许多问题，例如当前幼师学历水平较低，实习环节不够细致等情况仍然是我国学前教育趋向完善的一只拦路虎，为了我国的学前教育专业能够取得更好的发展，能够向广大婴幼儿的家长们交一份满意的答卷。我们应该认真分析学前教育专业中所存在的问题，并积极的寻找解决方法。

【关键词】学前教育专业;专业发展;存在问题;对策

引言

在社会和经济高速发展之下，人们对教育的需求越来越高，婴幼儿教育作为基础教育当中的重要一环，为孩子们今后的发展以及习惯的养成奠定了基础。近些年来，我国的学前教育事业已经取得了很大进展，并且正一步步趋于完善，但是与此同时，我国的学前教育专业还有很多问题尚未解决，为了我国的学前教育专业能够迅速发展，我们必须正视并且解决这些问题。

一、当前学前教育发展所面临的问题

（一）理论与实际相脱离

理论与实际相脱离是当前我国学前教育专业一直以来存在的一个重要问题，不论是本科院校还是专科院校，在对培养学生时都过于注重理论培训，与我国当前的幼儿教育环境并不符合。目前我国的大多数幼儿园都已经开始对学生进行科学、体能等综合实践方面的培训，主张促进学生全面发展。而高校所设置的学前教育专业，仍然在按照过去的教育教育模式开展课程，在平时的学习过程当中，学生接触到的大都是理论教育，没有进行实际操作的培训，甚至很多学生在最后的大四阶段都没有到幼儿园内进行实习，容易导致学生在毕业以后不能及时胜任幼儿教师的工作。

（二）学生缺乏学习主动性，整体素质不达标

一般来说，选择就读学前教育专业的同学，大多数都是普通高中成绩中下游的同学。这类学生对至于学习的兴趣不高，没有自己主动学习的意识，选择就读学前教育专业，也大多数因为家长安排或者想要在大学毕业以后从事比较简单的工作。并没有对学前教育专业进行详细了解，由于学前教育阶段面对的主要是幼儿小朋友，因此幼儿教师的工作还是比较繁重的，对幼儿教师要求还是很高的。在学习主动性不强的情况下，很难保证此类的同学能够熟练掌握幼儿教育的相关技能，运用到实际的工作过程当中[1]。

（三）专业性不强，师资力量薄弱

学前教育专业在我国的开设时间相对来说还比较短，在专业设置等很多方面还不太成熟。并且由于创办时间较短，所以该专业内专业性较强的老师也比较少，对课程的安排也不够科学严谨。在教学过程中，以及课程安排体系上过于重视理论课程而缺乏实际操作。

（四）缺乏教学技能培养观念，教学形式过于单一

在新课程标准要求之下，我国现在已经开始提倡以人为本的教育理念，开始注重培养学生主观能动性的发挥，以及学生的个性发展。但是大多数高校中的学前教育专业，还在用过去的课程体系进行授课，没有对学生进行教学技能方面的培养，导致学生在毕业以后，与现在幼儿教育工作脱轨。

二、改善当前学前教育专业问题的具体措施

（一）增设教育技能类的课程

在设置学前教育专业的课程时，需要综合现在幼儿学生的课程标准以及所接受的教育进行考虑，可以在大一阶段，对学生进行幼儿教育相关的理论课程的培训，在大二、大三的时候，要在学生对幼儿教育理论掌握的前提下，为学生开设教育技能课的培训，例如幼儿英语，钢琴，绘画等课程，提前为学生提高从业素质。除了在课程设置上做出调整外，对于学前教育专业学生的教育目标，也要随着课程体系的改变而进行调整，要注重加强对学生教育技能性考核。在学生进入大四年级之后，校方可以为学生联系实习学校，让学生参加幼儿教育实习，提前为大学毕业以后的工作做准备。

（二）聘请专业教师，发展师资力量

确保教学质量的关键是拥有一支专业的教师团队，想要培养出一批优秀的幼儿教师还是要一套强大的师资力量，我们需要通过各种途径来壮大我们的专业教师团队，提升专业教师教学质量。例如，可以采取高薪聘请的方式，聘请更多学前教育专业的教师，是我们的教师团队专业性变得更强。还要多对教师们进行培训，及时优化教师配置，以保证学前教育的同学能够获得更专业的教育[2]。

（三）调整学费及待遇，吸引更多优质生源

对学费进行减免，这一工作的实施，主要需要学校和政府双管齐下。政府可以适当的对师范院校的学费进行调整，据了解，国内六所师范院校，学费已经有所减少，并且很多省份的师范院校也重新制定了收费标准。为学前教育行业，吸引了很多优质生源。同时政府还可以在基础教育工作者的工资待遇问题上，做出略微的调整，缩小与其他行业的薪资差距，吸引更多学前教育专业的优秀毕业生从事学前教育行业。

（四）加强学校配置建设，为学生创造更好的学习环境

我国很多师范类学校开设已久，现在学校里的很多教学设施与教学场地，已经不适应现在的教育内容，为了确保学生能够接受到更加专业的教育。学校应该根据自己的实际情况。加大在教育设备上的投入，對学校里的教学设备进行简单的更新，为学生技能学习提供一个良好的环境。据了解华东师范大学在这方面堪称典范，十分重视在教学设备上的投入，学校内设有儿童行为观察室，儿童教育多媒体综合教室等多个试验中心，为提升学生的专业素质奠定了物质基础[3]。

结束语

学前教育，是一个应用性，技能性以及实践性较强的一个职业，因此高校在设置学前教育专业时应该从就业的角度出发，加强对学生实际操作的培养，以当前幼儿教育大环境为主导方向，设立自己的课程体系，加强对学生的技能培训，只有从根源上改善学前教育专业的现状，才能使我国的幼师质量有所提升，保证我国的幼儿教育环境朝着更加完善、系统、科学的方向发展。

参考文献：

[1]高丙成. 我国学前教育教研员专业素养现状及提升策略研究[J]. 中国教师，2021，（11）：87-91.

[2]孙延永. 学前教育本科生专业阅读现状及改善策略[J]. 蚌埠学院学报，2021，10（06）：94-98.

[3]魏岷. 浅谈高等职业院校学前教育专业的现状及发展趋势[J]. 现代职业教育，2021，（35）：158-159.