自闭症儿童课堂有效教学的探索与实践

王兆臣

【摘要】近年来，培智学校接收到的入学适龄儿童中自闭症儿童比例越来越大。在班级授课时，教师面对的情况日趋复杂。如何提高自闭症儿童的课堂教学有效性，使他们能够获得合适的教育，这是摆在我们特教工作者面前的一个难题。本文就以如何提高自闭症儿童的课堂教学有效性来进行探讨。

【关键词】自闭症儿童;班级授课;课堂教学有效性;

一直以来，培智学校接收到的入学适龄儿童主要是智力障碍儿童，只有极个别的自闭症儿童。但是近年来，培智学校接收到的入学适龄儿童中自闭症儿童比例越来越大。在培智学校中，这就造成了在以班级教学为基本单位的教学活动时，教师经常面对一个班的学生中，有智力障碍儿童，也有自闭症儿童。教师在班级授课时，面对的情况日趋复杂。当前在培智学校中这已经是一个普遍现象。教师像以前单纯教培智学生一样通过课堂教学来教育一个班的孩子已经显得力不从心。如何提高自闭症儿童的课堂教学有效性，使他们能够获得合适的教育，这是摆在我们特教工作者面前的一个难题。本文就以如何提高自闭症儿童的课堂教学有效性来进行探讨。

一、做好学情分析工作，建立课堂教学立足点

由于自闭症儿童的智能发展水平不同，学前受到的训练以及教育不同，还有些自闭症儿童是从没有受到学前康复训练的。所以对班级每一名自闭症学生做好学情分析十分有必要，只有摸清当前自闭症儿童的真实状况才能创设合理的目标，更科学地促进他们的发展。

比如说，本学期开始，我对我们班的一名自闭症学生做了一次学情分析，对学生分别从行为习惯、语言发展、与人交流欲望、知识水平、生活技能等五个方面进行评估。通过评估了解孩子当前的水平，从而进行以后的教学设计。这样的分析每学期有三次，开学、期中和放假各分析一次。

通过学情分析，我们可以更有效地指导自闭症学生学习，促进他们的发展。开学学情分析是建立学生教育基础，期中学情分析是校正教学目标，期末学情分析是进行总结性评价。同时，根据学生期末与新学期指标的差异来分析假期对学生的影响，因为在假期里，学生的训练中断，后果难以预料。

二、合理利用现代教育技术手段，引起学生注意

针对自闭症儿童难以引起注意的特点，我们利用现代教育技术手段可以有效引导自闭症儿童的注意。在进行课堂教学时，我们可以利用不同的声音与画面来呈现问题。声音方面要根据自闭症学生的特点，以他们不反感的声音为首要，画面方面要颜色鲜明，对比性强，以引起他们的注意。

例如，在上一堂生活适应课时，讲到秋天来了，在声音方面可以播放北风吹动、大雁鸣叫的声音，以引起自闭症儿童的注意，通过引导，与他自己的生活经验相对照，进行通感。在画面方面可以呈现出秋天大山的画面，向学生展现大山层林尽染画面，从而引起自闭症学生的注意，引发他们的兴趣。

通过现代教育技术，我们可以利用声画信号来刺激自闭症儿童的听觉与视觉，促进自闭症孩子对外界刺激的反应，引起他们的神经传导，促进他们与外界的交流。

三、个别化教育方案融入课堂教学

在对于自闭症儿童的教育方面，个别化教育方案应该占据非常重要的位置。因为每一个孩子的情况都不相同，而需要教育的方向，教育的程度也不一样，这就需要老师根据自闭症儿童的不同情况区别进行对待。而且，根据实践，在自闭症儿童的早期教育训练中，个别化教育训练处在统领位置。在培智学校中，自闭症儿童往往是在普通的培智班进行学习。为了使自闭症儿童受到合适的教育，就需要老师做好自闭症儿童的个别教育计划，以使他们能够在普通培智班里得到特殊的照顾，只有这样他们才能够有所进步。

例如，在上一堂生活语文课的时候，老师让同学们介绍自己的家庭。当让自闭症儿童进行介绍的时候，老师就要针对这种情况，提前有一个个别教育计划，在对自闭症儿童进行指令发出的时候，要简短明确，对他们的家庭情况提前要有一个详细的了解。在自闭症儿童不能回答出来的时候，需要老师进行引导，对他们在家庭中感兴趣的东西，老师也要做到心中有数，这样才能取得较好的教育效果。

因此，个别化教育方案融入到课堂教学非常的重要。在普通培智班级他们是特殊的存在，老师只有使个别化教育方案融入课堂，才能和自闭症儿童有共同语言，才能够促进他们的发展，才能够对他们进行正确引导。

四、家校配合，使教育無缝衔接

教育从来就不应当只是学校的事情。对于自闭症儿童的教育来说，家校配合至关重要。研究表明，如果想让他们得到较快的进步，通过密集教育的方式是比较有效的。而通过学校单方面进行教育，是不管用的，达不到密集教育的要求的。只有学校和家庭通力合作，才能一起来促进孩子尽快成长。

例如，在上一堂卫生课时，学生进行整理个人卫生的训练。尽管老师付出了巨大的努力，同学们也在努力学习，但过一段时间来看，效果却并不好。因为这期间有过周末。有一些课程只在学校里做是不够的，可以在家里让家长来继续进行。如果在家里家长也是和老师对自闭症儿童一样的要求，把学校里学的整理个人卫生的训练继续下去，过一段时间来看，效果就会很好。

总之，对于被称为“特殊儿童之王”的自闭症儿童进行学校教育干预是一项极为艰巨的工作，国外与我国的教育工作者都在努力探索一些行之有效的教育干预模式。我认为，通过提高课堂教学的有效性来促进自闭儿症儿童的发展是一种行之有效的方式。课堂教学作为培智学校最基本的教学模式，在面对自闭症儿童时可以有所作为。我们应当通过向课堂教学要质量，来促进自闭症儿童的发展。

参考文献：

[1]申淑芳，尤蔚.专家与您面对面——自闭症[M].北京：中国医药科技出版社，2016.

[2]齐成恩.关于我校自闭症儿童发展现状的调查报告[J].安徽教育科研，2021，（09）：6-7.