职业学校国学经典教育实践研究

田金莲　吴莉斯

摘 要：本文以笔者所在城市的职业学校为例，通过实践调查和比较研究，分析当前职业学校国学经典教育的现状及存在的问题，结合职业学校特点，探讨国学经典教育的实践形式与途径。

关键词：職业学校    国学经典    教育实践

课  题：本文系黄石市教育科学“十四五”规划重点课题：职业院校开展国学经典诵读活动策略研究（2019GHA076）的阶段性成果。

一、职业学校国学经典教育的现状

（一）从国学经典教育形式来看

以笔者所在城市为例，目前全市共有职业学校12所，经常开展国学经典教育的学校不到50%，完全没有开展国学经典教育的学校近20%。且国学经典教育形式比较单一，多为晨间诵读、课间朗读、校内知识竞赛等，时空范围都非常有限。

（二）从国学经典教育教材开发与应用来看

目前，市面上有一些关于国学经典教育的通行教材，但由于学校重视不够、教材契合度不高、应用面不广等原因，大多数职业学校没有可用的相关教材，也没有开发适应本校情况的校本教材，仅有少数学校搜集整理了一些电子资料以供自用。

（三）从国学经典教育师资队伍来看

目前，职业学校基本都没有单独开设国学课程，也没有具体承担国学教育教学任务的教师，国学经典教学基本上都是由语文教师担任，国学经典教育缺乏稳定的师资队伍，学校也没有对国学经典教育师资配置提出硬性要求和相关的激励措施。

（四）从职业学校学生意愿来看

职业学校学生整体文化素质相对较低，中华传统文化的积淀和积累不够，对国学经典缺乏基本认知，职业学校学生学习国学经典的主观意愿不强。据有关问卷调查数据，56%的中职学生认为，学好专业课就够了，找个好工作才是最重要的;29%的高职学生表示，小学和初中时学过少数国学经典篇目，学习国学经典对自己的成长还是很有用的;还有10%左右的中高职学生表示不知道什么是国学经典。

二、职业学校国学经典教育存在的问题

（一）对国学经典教育重视不够

从顶层设计来看，国学经典教育在职业学校的整个教育体系中没有明确的内容构建思路。加之职业教育注重学生专业、技能的培养，很多职业学校忽略了国学经典教育，仅在语文课上传授一些国学知识，国学经典教育基本被传统的语文课取代，缺乏集成性、系统性，教学目标不清晰、不稳定，教学模式和教学方法也较单一。

（二）没有系统的国学教材

由于国学经典涉及领域广，国学教育还没有像语文、数学等课程一样，形成与各阶段教育相配套的、连贯制的、相对固定的国学教材，针对职业教育阶段编写的国学教材就更少。这就导致职业学校的国学经典教育常常无本可依，从而加大了国学经典教育的随意性和盲目性，增加了国学经典教育的难度。

（三）缺乏稳定专业的国学教师

目前，职业学校基本上都是以语文课代替国学经典教育，语文教师直接承担国学经典教育工作，教师缺乏系统性、专业化的国学教育培训，国学水平参差不齐。

（四）职业教育环境功利化

受传统观念影响，当前职业教育出现了明显的功利化倾向。从学校层面来说，以就业为导向的职业学校，客观上比较重视专业课教学，承担着国学经典教育任务的语文教学处于从属和次要地位，国学经典教育不被重视，缺乏肥沃的土壤。从教师层面来看，除了完成学校布置的教学管理任务外，教师们把主要精力都放在学生实训实习等实操层面上，没有更多精力顾及其他。从学生层面来看，职业学校很多学生文化基础知识积累不够，他们对文化素质的重要性认识不足，对未来的职业发展没有更高的期望，认为进入社会后，只要有一定的阅读、写作能力，能正常处理一般公文就可以了。

三、职业学校国学经典教育的实践形式

国学经典教育需要多管齐下，各方共抓才能出成果、显实效。

（一）重视国学经典教育

近年来，党和国家高度重视职业教育，大力推进素质教育，要求加快培养一批符合现代化社会需要的高素质劳动者。国学经典教育作为素质教育的一个重要抓手，理应得到社会、学校的高度重视，职业学校的各个教育层面应大力支持、通力合作，广泛开展各具特色的国学经典教育活动，以提高学生的综合素养，促进学生的全面发展，满足现代社会对高素质劳动者的需求。

（二）科学开发设计教材

科学开发适应职业教育发展的国学经典教材，是当前职业学校有效开展国学经典教育的重要条件。一是加强系统性。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，既要与中小学、大学有所区别又要相互衔接，充分体现职业教育特色。二是提高针对性。关注职业学校学生人格发展，引导学生通过诵读国学经典，领略经典内涵，明确自己的职业目标，合理规划职业发展空间。三是增强实用性。突出专一性、实践性、操作性等职业教育特点，结合校园实验室、实训基地、生产车间等资源，鼓励学生进行体验性、探究性、创造性的学习实践，培养良好行为习惯和道德情操，强化深耕细作、精益求精的职业精神。

（三）全面提升师资素养

一是整合教师资源。立足当前，以学校现有语文、思政等教师为主体，加快组建一支职业学校专职或兼职从事国学经典教育的教师队伍。二是加强师资培训。采取送教师外出或通过网络进修学习，举办专题讲座、研讨班等形式，将国学经典教育纳入教师年度继续教育培训计划，开展常态化、系统性的专业培训。

（四）丰富教育活动载体

通过多种形式拓展国学经典教育空间，丰富教育活动形式与载体。创新国学经典教育形式，如开设选修课，组织好课前五分钟、特色早读、课间诵读，打造午间或晚间专属栏目时间等，打破单一的课间教育模式，利用多样化的教育形式，满足学生个性化需求;拓展国学教育时间范围，打通课前与课后，通过举办朗诵会、国学知识大赛等课外活动，将课中内容延伸至课外;拓展校外国学教育空间，定期带领学生走出校园，走进社会开展相关主题教育活动，使校内校外联动起来，深化学生国学经典教育实践;搭建国学经典教育网络平台，开发国学教育网络学习资源，将线上线下结合起来，丰富学习内容，拓展学习空间，增强学习效果。

（作者单位：湖北工程职业学院）