基于“五育”并举的中职群落式学生社团建设实践研究

郭海英

摘 要：学生社团是学校实现育人目标的重要载体之一。本文介绍了玉环市中等职业技術学校为落实“坚持‘五育并举，全面发展素质教育”要求而开展的群落式学生社团建设，以及将学生社团打造成为中职学校“五育”载体之一的实践探索。

关键词：“五育”并举    群落式学生社团

2020年9月，教育部等九部门联合印发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，其中明确提出将系统开展劳动教育，加强艺术类公共基础必修课程建设，强化实践体验，促进学生全面发展。对2019年中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中“坚持‘五育并举，全面发展素质教育”相关要求进行全面细化。

在此背景下，玉环市中等职业技术学校（以下简称学校）依托学生参与度最高的育人载体——学生社团，通过打造“四维三层五化”的群落式学生社团，使“五育”内涵充分融入学生社团的日常活动，将学生社团打造成为学校“五育”实践的重要课外补充、拓展和升级载体。

一、落实“五育”要求，构建群落式学生社团结构

学校根据“坚持‘五育并举，全面发展素质教育”的相关要求，确立了以德育为核心，融德育于智育、体育、美育、劳育的“五育”融合人才培养目标。学校对照此目标对学生社团整体结构进行了调整，并根据学生在团体活动中完善自我，提升自我，实现自我价值的发展要求，提出了群落式学生社团概念，即在学生社团建设过程中构建一个个通过各种途径相互作用和相互影响的有机整体。在构建这一有机整体的过程中基本遵循生态学的群落构建概念，围绕细分化的教育目标指向，以学生社团为载体，构建起一个个内在教育资源充分循环流动的育人“微环境”。

在此基础上，学校明确学生社团人才培养以“德”为核心，形成“融德汇趣，丰富智育;融德健体，强化体育;融德精艺，优化美育;融德守礼，提升劳育”四个维度目标。对标四个维度目标，构建形成了“汇趣”“健体”“精艺”“守礼”四大社团群落。立足不同目标定位，四大社团群落组织开展了一系列“五育”特色活动。

各个社团群落基于同一维度目标，依托不同社团主题和内容，为学生提供多种选择，使学生可以在课外有选择地补充、拓展、提升自身的“五育”素养和能力。同时各群落内部能够实现人员和资源的相互流通，形成良性循环的学习实践系统。

二、对照递进式学习逻辑，构建“五育”社团活动体系

学校对照“认知、思考、行动”的递进式学习逻辑，将社团活动划分为体验、专精、创造三个层级。

体验层级活动向全体学生开放，形式上主要包括体验式学习和公益性服务;专精层级活动向社团内部成员开放，形式上主要包括专项技术学习和专项能力提升;创造层级活动向社团内部成员开放，形式上主要包括创新、创造、创业学习实践。同时，学校也支持各社团群落根据实际需求，开展跨群、跨界合作。

（一）丰富智育，开展“汇趣”社团活动

“汇趣”社团群落依托各个学生社团载体，聚焦“提升认知能力，促进思维发展，激发创新意识”的智育要求，打造形成“工匠”体验、“职业人”课堂、“创意集市”三个层次特色活动。

各社团在招新阶段和文化艺术节活动期间，组织开展特色“工匠”体验活动，通过模拟真实的场景，提升学生对工匠精神内涵的理解和认知。组织开展围绕各个领域“职业人”的专业课堂，邀请一流“职业人”分享自身对于职业技能和职业素养的见解。每年组织开展一次“汇之汝意，锦鲤有你”特色“创意集市”活动，营造良好的“双创”氛围。

（二）强化体育，开展“健体”社团活动

“健体”社团群落聚焦“提升身体素质，强化健康意识”的体育要求，打造形成“健体”检测、三大球联赛、校园“吉尼斯”三个层次特色活动。

各社团在校内宣传普及基本健康知识，引导学生追求“健康第一”理念，还负责组织筹划“追求·青春”三大球联赛。每学期组织举办一次“挑战吧！同学”校园吉尼斯活动，全面提升学生的自我挑战和自我超越意识。

（三）优化美育，开展“精艺”社团活动

“精艺”社团群落依托各个学生社团载体，聚焦“强化人文素养，提升审美水平”的美育要求，打造形成艺术展演、艺术竞赛、作品原创三个层次特色活动。

各社团充分利用身边的平台，开展艺术作品展览、校园文化艺术节晚会、迎新晚会和校园十佳歌手比赛等特色服务，普及公共艺术教育，营造以美育人、以美化人、以美培元为导向的文化环境。

（四）提升劳育，开展“守礼”社团活动

“守礼”社团群落依托各个学生社团载体，聚焦“强化生活实践，提升劳动技能”的劳育要求，打造形成公益服务、“青志”服务、“HUI”服务三个层次特色活动。

各社团将礼仪与服务元素融入劳动教育，主动承担学校迎新生、运动会、技能大赛等活动的礼仪和志愿服务工作;将每年学雷锋日作为公益服务日，开展敬老爱老助残活动;积极开展劳动创新、服务创新，利用专业上的创新创业成果为学校师生提供“HUI”服务。

三、依据现代化组织标准，实现社团“五化”管理目标

为了提高学生参与社团活动的积极性和主动性，同时规范社团日常活动的组织与开展，学校依据管理系统的“平台、内容、组织、运行、评价”五项现代化标准，进一步落实了“平台基地化、内容课程化、组织融合化、运作企业化、评价多元化”的社团管理目标。

（一）打造学生活动中心，实现平台“基地化”

为了进一步提升学生社团活动的集聚效应，同时为学生提供更宽广的活动平台和空间，学校在老校区打造形成了“汇艺”社团文化一条街、校园电视台等社团专门活动场地，在新校区建成社团专属的“海螺”学生活动中心。

“汇艺”社团文化一条街作为群落式学生社团学习、实践、交流、展示的综合性基地，已成为学生学习实践的“第二基地”与自我展示的“第一平台”。

2020年，学校对“海螺”学生活动中心的后勤服务管理系统进行了“智慧化”升级。依托学校的智慧校园建设，构建全程监控与记录系统，对活动、人员、设备、材料、工具、财务、资料、档案进行动态管理。

（二）开发社团校本教材，实现内容“课程化”

为了提升学生社团活动的计划性、有序性，保障实际效果，学校持续推进社团活动的“课程化”建设。通过制定社团活动课程实施方案，保证所有社团活动做到有目标、有计划、有固定师资、有固定活动场所，实现过程有管理、期终有总结。同时，组织社团指导教师开发了合唱、茶藝、烘焙、咖啡等多本社团校本精品教材。

学校将参与社团活动的时间列入综合实践活动课时，每学期按计划表开展社团活动，并将社团工作纳入学校教职工的年度考核、职称评审、岗位设置考核体系。

（三）精简社团管理部门，实现组织“融合化”

为了提升学生社团的运行管理效率，避免“冗官冗员”，学校精简融合社团联合会的组织管理部门，集中管理力量，减少中间环节，实行社联、社团两级组织管理。社团联合会作为学校团委领导下的管理部门，设会长1名、副社长1名，下设秘书处、组织部、宣传部、监督部4个部门，各部门设若干名干事，主要负责社团的日常管理和年度考核。

社团群落不设管理机构，以固定基地开展组织活动和讨论的形式，作为一种相对松散灵活的“育人共同体”存在。各社团的管理与考核由社团联合会统一负责。在此基础上，学校制定了一套规范、专业化的学生社团管理制度，使社团工作有章可循、有据可依。

（四）强化学生自主管理，实现运作“企业化”

为了进一步凸显学生社团的“职业化”属性，学校将企业的先进理念、制度创造性地运用于社团运作管理，打造具有“中职”特色的学生社团运作模式。

相关社团在日常经营管理中，采取“项目化”运作模式，实行确定计划、列出清单、项目认领、项目实施、项目评价“五步工作法”，建立“周调度、月汇报、季审核、年考评”的工作推进机制，促进社团经营项目落实落地。在人事任免上，采用企业化的岗位聘任制。

（五）建立量化考核体系，实现评价“多元化”

为了规范学生社团考核，提升社团管理效率，营造良性竞争的社团活动氛围，调动所有社团成员的参与积极性，学校构建形成了一套多方参与、科学完备的学生社团考核评价机制，并专门制定了《玉环市中等职业技术学校学生社团考评评价办法》（下文简称《办法》）。

每学期末，由学校学生社团联合会组织考核，除了根据上述《办法》标准进行量化考核外，同时引入校外导师和校外合作组织、机构评价意见，旨在形成“多元化”的评价主体和视角。

四、小结

通过开展“四维三层五化”群落式学生社团建设，学校学生社团育人功能得到有效强化。学生在德育、智育、体育、美育、劳育等方面均有突出表现，综合素养显著提升。

参考文献：

[1]王树林.论中职学校如何有效开展社团活动[J].科学咨询，2013（1）.

[2]姜英玉.中等职业院校学生专业社团育人功能现状及对策研究[D].延吉：延边大学，2017.

[3]张方超.学生社团管理体制创新研究[D].西安：陕西师范大学，2015.

（作者单位：玉环市中等职业技术学校）