用爱搭起心与心的桥梁

颜小飞

摘要：班主任不仅仅是班级各项工作的管理者、组织者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生效仿的榜样。

关键词：爱心良师益友因人施教

时光飞逝，在平淡与忙碌中，从事班主任工作已有二十多光景，其中酸甜苦辣五味杂陈。班主任不仅仅是班级各项工作的管理者、组织者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生效仿的榜样。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。作为“车头”的班主任是学生身心和谐、个性发展、班风形成的向导，班主任的一举一动都将对学生产生较大的影响。班主任不仅是学生的“良师”，还应做学生的“益友”。作为班主任要时刻关注每个学生的成长与发展，深入细致地做好每一个学生的思想工作。多年的工作经验，点滴积累，觉得应从以下几方面入手。

一、用无私的爱去关心每一位学生

没有爱，也就谈不上教育。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段。老师的一颗爱心可以拴住班里几十颗心，老师的一份份关爱，能让笑容绽放在每一个孩子的脸上。老师的一次次鼓励，能让每一个孩子找回自信，享受成功的喜悦。对于后进生，我给予更多的理解、信任、激励、唤醒、鼓舞;当学生在学习上遇到困难时我不厌其烦地耐心指导，当学生做错事时，帮他们指导分析做错事的原因。用温和的语言教导他们，用母亲般的爱感化学生，使学生感到老师的爱犹如父母的爱，甚至比父母更能信任。事实证明：爱的力量是无穷的。

家庭不和，父母离异，使孩子心理失衡。父母动不动争吵、打骂、闹离婚，这是孩子最害怕的。随着离婚率上升，出现越来越多的单亲家庭，最大的最直接的受害者是孩子。父母的“战争”到最后的“瓦解”，都在孩子的心中留下永生抹不掉的阴影，使孩子心灵上受到严重的创伤。每个问题孩子背后总有一个问题家庭，原生家庭的状况对孩子的性格及行为习惯产生巨大的影响。班里有一个乖巧可爱的女孩子关语馨，在学期中段突然成绩下降厉害，仔细观察她上课时总是提不起精神，话少了，课后一个人躲一旁不再像以前一样跟小伙嘻笑打闹了。我打电话跟家长联系时，孩子妈妈说：“颜老师，我刚离婚了，心情很糟糕，孩子可能也受到影响了。"此时我心里自责不已，前几天孩子上课走神，提问回答不出来我还当众批评了。当时孩子迷茫的眼神现在想起深深地刺痛了我。经过跟家长一番推心置腹的交流，家长也醒悟婚姻失败负面情绪对孩子造成的伤害。彼此也达成共识，家校合作梳通孩子心理障碍，让孩子走出家庭变故的阴影。在我的关怀下，当孩子重新展现笑颜甜蜜地对我说：“颜老师，我不想星期六，我想每天都听你上课。"我轻轻把她抱在怀里，一阵心疼，每个孩子都盼望周末家庭日，这孩子却宁愿来学校上学。此时我深知自己肩上重任，教师担当的责任就更大了。我心里总盘算着，怎样将真情、厚爱化成善导;怎样用爱心为他们遮风挡雨。每当面对孩子们的眼晴、微笑、哭泣，我必须琢磨孩子们所思所想所需所爱所畏…并给于恰当的回应。

二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友

在平常的教育教学活动中，我能深入学生的学习生活。一下课，总是有一群学生把我团团围住与学生打成一片，我勇于向孩子学习，在课堂中善于互换角色，与学生平等对话，我总是怀着一颗童心纯化自己的心灵，净化自己的思想。在老师的精心诱导下，孩子们喜欢与我亲近，许多学生还向我经常津津乐道他们的家庭生活趣事，我耐心倾听他们的心事和梦想，保持一颗童心让我与孩子拉近了距离，成为他们的良师益友。我乐于与孩子一起学习，一起游戏，共同进步，作为教师的我从孩子们身上同样可以汲取知识与力量。

有些家庭缺少理解与沟通，孩子容易产生心理障碍。还有的父母作风不正，思想腐败，造成“上梁不正下梁歪”。我班有一个孩子林垦，聪明、学习能力强，但性格执拗，偏激，与小伙伴矛盾不断。脾气暴躁，课堂上经常制造麻烦，老师一批评他就炸毛，油盐不进，已经严重影响正常教学。经过家访与电访，和家长多次沟通后，了解到父母教育有分歧，不合拍，步调不一致，父亲的教育也严重缺失。孩子的一些反常行为恰恰是渴望引起爸爸关注的体现。日常生活中他有时乖巧听话，有时又把妈妈气到崩溃。“慈母严父”“慈父严母”都会让孩子无所适从，见风使舵。通过我的努力，我争取孩子爸爸的配合对孩子进行思想行为教育，经过多方心里疏导，在学期后段孩子终于能正常接受教育，行为习惯得到很大的改善。

三、因人施教，关注后进生，让爱照亮每个孩子的世界

习近平总书记指出：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。"我的教育对象是七八岁的孩子，他们活泼好动、天真烂漫，尤其是男孩子调皮捣蛋，作为班主任我也曾对一些不断制造麻烦的孩子有抱怨，一些简单的知识点当你一次又一次启迪诱导有个别的孩子总是启而不发。这种挫败感让我萌生放弃的念头。就在我不断抱怨时，一个同事突然一句“颜老师，对于这些孩子，我们不是应该怜悯吗？"这一句话忧如惊天之雷把我灌醒。让我领会到对学生的爱，不仅是关爱，还应有一种怜爱渗透其中。

因此转换后进生是我工作中一项重要的工作，我给予后进生特别的关爱，做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度是不粗暴。用自己真诚的爱心叩响他们的心门。有些家长只给孩子提供富足的物资需求，而漠视轻视了精神食粮的供给，没有为孩子创设良好的学习氛围和环境，生活在不良的环境中，不利于孩子心理的健康发展。家长为了生存奔波劳累，深夜回家，倒床就睡，对孩子的学习不闻不问，孩子心理出现问题没有及时疏导，缺少必要的管教，两代人之间形成隔阂。于是，孩子出现自闭、焦虑、抑郁等心理障碍。尤其是一些后进生大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力。我班有一个孩子潘俊，爱惹是生非，经常动手打同学，排路队时推撞前后同学，被欺负的同学与家长经常向我投诉。我通过与其妈妈的沟通，得知潘俊宸自小父母离异，在五岁之前跟爸爸在农村生活，爸爸出外打工，爷爷奶奶没能力管教孩子。妈妈在探视他时，发现他大冬天的鞋子衣服穿得破破烂烂，于心不忍，就把他带到身边，此时妈妈也已重组了家庭。潘俊来到新家庭以后，出现了版逆行为，对于妈妈的教导听不进去，妈妈被他判逆行为气到流产。我接到学生家长投诉，打电话给她妈妈时，她妈妈表现得相当激动，一直在哭诉孩子的诸多不良行为。了解到这样的情况，我先安慰了孩子的妈妈，让她正确对待问题，在孩子最需要陪伴的时候妈妈缺席，爸爸不管教，正在孩子要认识这个世界的年龄，父母的爱缺失了，这正是孩子一切不良行为的根源。经过家访和多次电话沟通，妈妈能正确对待孩子的问题了。我也经常跟潘俊聊天，教他如何与同学相处，在学习上常帮他开小灶，让他感受到来自老师和小伙伴的爱，渐渐地随意打人，抢夺别人东西的行为越来越少了。还有古嘉栋同学学习成绩比较落后，接受能力较差。我经常在课堂上让他回答一些简单的问题，并及时表扬鼓励，让他觉得有成就感，从而找到学习的乐趣，经过内心的引导，爱心的牵引，这两位同学思想转变了，成绩进步了，课堂上也不搞小动作了。多年的班主任经验我深知不能同一个模式要求学生，学生的发展是多方面的，对考虑学生自身的特点，因材施教。

四、抓住契机开展丰富多彩的班会活动，用文体活动团结学生，净化学生的心灵

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。如果举行一项活动全班学生都能积极参与，无论什么活动都将是极大的成功。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

在疫情期间，我在上好防疫防控班会课的同时，针对国际形式适时给孩子们灌输爱国主义教育。我满怀激情地讲述一个一穷二白的国家在共产党的领导下走向复兴之路的艰难困苦。在讲先辈们抛头颅洒热血的事迹时，我讲得很激动，流露出对孩子们急切的昐望。我把小学教师与祖国美好的未来联系起来，深刻体验到教育是神圣的事业，我必须虔诚相对。孩子们是祖国的未来，作为教师我有责任与义务从国家利益、民族振兴这高度去从事教育。让我的学生从小树立：我是中国人，我骄傲！我自豪！小爱升华为大爱。

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是：一棵樹摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”时势在变，教育在变，学生在变，困惑也不少。但我坚信，爱心能点燃孩子自尊自爱自信自律的火种，只有用心服务学生，才能使他们真正“亲其师，信其道”。

参考文献：

[1]冯美铭.浅谈小学德育教育的策略[J].新校园旬刊，2013（12）.

[2]王志成.小学低年级开展德育教育策略浅析[J].读写算：教师版，2015（26）.

[3]林晓燕.用“心服务学生”[J]