信息化背景下以人为本观念在高职院校学生管理工作中的分析

安国胜

摘要：近些年来，科技进步发展，对高技术型复合人才需求量加大，必须不断提升高职院校的教育质量。以人为本的管理理念逐步应用于高职院校学生管理工作并取得了较为良好的效果，促进了学生管理工作的稳步发展。然而，在实践应用过程中，也存在一些亟待解决的问题，尤其是伴随着网络时代的到来，网络上充斥的各种信息对高职学生产生了巨大的影响。本文深入探讨了在信息化背景下以人为本观念在高职院校学生管理工作中的运用策略，希望能够为高职院校学生管理工作提供一定的思路。

关键词：信息化背景;以人为本;高职院校;学生管理

引言：

在当前课程改革和信息化发展背景下，各大院校对于学生管理的观念也发生了很大的变化，以人为本观念获得普遍应用，以人为本观念强调在高职院校学生管理工作中，要尊重学生的主体地位。通过以人为本观念在高职院校学生管理工作中的运用，能够提升高职院校学生管理工作效率。信息化时代发展背景下，网络信息传递更加方便快捷，同时能够实现资源共享，高职院校必须充分利用信息化发展的优势，积极探究学生管理工作发展策略，促进以人为本高职院校学生管理工作的开展，为社会发展培养更多优秀的人才。

一、以人为本观念在高职院校学生管理工作中内涵

（一）从学生性格特点出发，进行人性化教育管理

高职院校学生管理工作过程中，要从学生的实际出发，掌握学生的性格特点，以此为基础采取人性化的措施进行教育管理，对于学生要做到尊重、理解、引导、关心、宽容，尊重每一位学生的性格特点。在引导教育过程中，对于学生的学习习惯和生活习惯，要做到去坏留好，让学生在处理事情时能够保持冷静。采用以人为本观念进行学生管理，能够调动学生的学习积极性，激发学生的内在潜力，促进学生的健康发展。

（二）切实贯彻落实“学生是一切工作的中心和重心”

以人为本的高职院校学生管理工作，是对“学生是一切工作的中心和重心”理念的贯彻落实，高职院校在进行学生管理时，要深入了解学生面临的实际困难以及学生在学习以及生活等多方面的需求，进行全面规划，切实体现学生在学校工作中的中心地位，促进学生进行自我管理[1]。

（三）结合学生诉求，促进学生实现自身价值

以人为本的高职院校学生管理工作，需要调查高职院校学生的实际情况，并对调查结果进行分析总结，从中了解学生的真正诉求，之后根据学生的诉求针对性制定适合的发展方案，这样可以使学生管理工作更有针对性，为学生成长创造必要的条件，通过对学生身边各种教育资源的合理配置，帮助学生实现自身价值。

二、信息化背景下高职院校学生管理工作的阻碍因素

（一）管理工作忽略网络带给学生的心理问题

互聯网技术的普及，网络信息纷繁复杂，在为高职院校学生提供更多自由发挥空间的同时，也使得学生对网络产生过度依赖，影响其在现实生活中的人际交往能力，进而引发学生一系列心理问题，为进行学生的心理健康教育工作增加了一定困难[2]。同时，一些职业院校管理者缺乏良好的网络技术，使得与学生的沟通渠道不畅，对于学生的思想动态以及网络带给学生的负面影响不能及时进行解决。

（二）管理工作管理者难以与学生建立良好的互动沟通

高职院校管理工作的具体对象是学生，伴随着信息化技术的发展，高职院校学生管理工作普遍开始采用信息化管理办法，通过学生管理系统实现管理者和学生的互动沟通，但是受到院校设备等方面条件的限制，学生经常无法及时参与到互动过程中，这样导致对学生的信息化管理工作浮于表面，不利于高职院校的健康发展。

三、信息化背景下以人为本观念在高职院校学生管理工作中的实施策略

（一）与时俱进，在高职院校全面贯彻落实“以人为本”的学生管理理念

在信息化发展背景下，高职院校负责学生管理工作的管理者必须紧跟时代发展步伐，与时俱进，勇于接受新的发展思想和新的发展观念。在开展学生管理工作时，要紧密结合学生实际，站在学生的角度，树立以学生为主的服务意识，与传统的学生管理意识相融合，勇于创新，探究科学有效的学生管理办法，全面促进学生的发展。高职院校和管理工作者需要深刻认识到学生管理工作并不是一项简单的学校工作，它是一个系统的完整的工程。因此，在高职院校内需要加大“以人为本”管理理念的宣传，并积极组织广大师生进行学习，可以通过院校公众号、微信群等多元化方式进行管理理念的宣传，促进院校各部分共同努力，在做好学生管理工作。另外，高职院校教师在新时代发展背景下，要加强自身专业知识以及职业素养，以身作则，为学生做好表率作用[3]。总之，要在学生管理工作中多层面贯彻落实以人为本的管理理念，培养学生的综合素质。

（二）注重管理队伍建设，提升高职学生管理工作质量

信息化背景下在高职院校切实落实以人为本的学生管理理念，始终不能忽视业务能力强、政治觉悟高、纪律性强的高职学生管理队伍的重要性，高质量的管理人才能够提升高职学生管理工作质量，帮助学生提升服务社会的意识。首先，需要通过政策、资金等方面的扶持，确定管理人员的工作职责和工作目标，提高管理者通过管理、教育、服务的方式进行育人的工作格局。其次，职业院校需要加强信息化学生管理人员的专业技术水平，不但要加强理论建设，还要加强网络技术水平，确保管理人员能够实现学生管理工作与网络技术的完美结合。由此可见，在以人为本的学生管理理念指导下，管理队伍需要明确自身管理职责，为学生创设良好的成长环境。另外，要选择综合素质高、网络技术水平高的学生参与到学生管理工作中，能够更好的实现网络升级等一系列网络相关工作。

（三）制定严格的制度，保障以人为本管理理念在学生管理工作的实施

信息化背景下高职院校以人为本观念在高职院校学生管理工作的实施开展，必须要制定严格的制度，使高职学生管理者队伍在开展管理工作时能够有据可依，使管理者的管理工作能够发挥实效，切实保障每一个学生的权益。另外，要针对学生的实际言行以及高职院校的学风建设等方面建立严格的制度保障体系，通过制度保障体系能够有效对学生管理队伍的工作进行规范，促使其形成良好的行为习惯，进而实现对学生的人性化管理，切实体现以人为本的管理思想。

四、结束语

总而言之，信息化背景下高职院校以人为本观念在高职院校学生管理工作的应用是大势所趋，高职院校要利用信息化发展优势，科学合理应用以人为本管理办法，以学生为中心，尊重学生个性，提升学生管理工作质量，为高职院校教学管理工作提供重要保障。

参考文献：

[1]梁荣幸.以人为本思想在高职院校学生管理工作中的实践体会[J].现代职业教育，2021（23）：212-213.

[2]崔学营，贾宁宁.论以人为本思想的高职院校学生管理工作[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：153.

[3]曹三妹.“以人为本”视角下提升高职院校学生管理工作探析[J].青年与社会，2020（16）：152-153.