专创融合背景下高职院校实训教育教学改革实践研究

孙迎春

摘要：全面推进高职院校专创融合成为提升人才培养质量和服务经济社会发展的必然要求。专创融合对高职院校实训教育教学提出了更高要求，只有顺应时代发展改革实训教育教学才能有效推进高职院校专创融合。本文主要对专创融合背景下高职院校实训教育教学存在的问题进行分析，并在此基础上提出相应对策以强化实训教学改革，确保专创融合顺利实施，实现高职院校的内涵式发展。

关键词：专创融合;高职院校;实训教育教学;改革;对策

1引言

随着“大众创新、万众创业”的持续推进，开展创新创业教育备受各界关注和重视，而将专业教育与双创教育相融合对于强化学生的创新创业能力发挥了重要作用。高职院校作为技能型、实用型人才培养基地，在专创融合教育中承担着重要使命。实训教学是高职院校教育教学的重要组成部分，可以提升学生的实践能力，确保学以致用，以更好地满足各行业发展需求。在专创融合背景下，高职院校的实训教育教学还存在很多问题，比如课程体系不完善、师资队伍薄弱、校企合作不足等，这些问题限制了高职院校教育教学及人才培养能力。所以，要从专创融合角度出发，采取有效措施推进实训教学改革，以提升高职院校人才培养质量。

2专创融合背景下高职院校实训教育教学存在的问题

2.1课程体系不完善

高职院校人才培养必须要坚持理论和实践相结合，然而在现实中，很多高职院校缺乏完善的课程体系。大部分高职院校缺乏实训课程安排，在现有课程体系中，理论课程占绝对比例，学生仅能被动的接受理论教学，所获得实训机会较少。同时，在高职院校仅有的实训课程中也过多的重视理论教学和指导，实训课程安排也不合理，没有实现与理论课程教学的有效融合，导致学生在实训过程中缺乏必要的理论作为指导，其实训存在盲目性，导致实训效果并不明显。

2.2师资队伍建设不到位是

在专创融合背景下，对高职院校师资队伍建设提出了更高的要求，实训教育教学要求教师不仅要有丰富的理论知识体系，还要具有较强的实践能力。但从现实来看，高职院校在实训教育教学师资队伍建设方面还存在诸多问题。首先，青年教师成为高职院校教师队伍的主流，這些教师大都一毕业就进入学校任教，虽然具有丰富的理论知识，但缺乏必要的实践能力，在实训教育教学中难以为学生提供有效指导。同时，高职院校没有对现有教师进行实训方面的培训，也没有从外部企业中引入专家人才充实到现有教师队伍中，所以教师队伍的整体能力有限。

2.3缺乏有效的校企合作

在高职院校实训教育教学中，校企合作是重要保障，可以为学生提供更多的实训机会和指导，有助于推进专创融合。但很多高职院校在开展实训教育教学过程中，缺乏有效的校企合作，仅依赖于学校自身的能力和资源开展实训教育教学。比如根据要求设置实训课程，在校内建设实训基地等，这些虽然有助于推进专创融合和实训教学，但难以满足企业发展对专业人才的需求，导致人才供给和需求不匹配，而企业的资源也没有被高职院校有效利用，降低了实训教育教学的效果。

3专创融合背景下高职院校实训教育教学改革的对策

3.1改革和完善的课程体系

专创融合要求高职院校在实训教育教学过程中必须要改革和完善课程体系。首先，要在现有课程体系中适度增加实训课程，将实训课程视为高职院校教育教学和人才培养的重要保障，在课程具体安排方面，要科学安排理论课程和实训课程的顺序及内容，确保学生实训课程能够有完善的理论的作为指导，以提升实训效果。同时，高职院校要坚持专创融合来改革实训课程体系，将学生所学专业与创新创业进行有效的融合，在实训过程中要求学生能够以专业为基础，提升创新创业能力，真正做到学以致用。另外，高职院校还要整合内部资源，顺应创新创业教育要求，对实训课程体系进行不断改进和完善，以培养更多创新创业人才。

3.2加强师资队伍建设

师资队伍建设是高职院校提升教育教学能力的关键，是专创融合背景下实训教育教学改革的重要保障。首先，高职院校要制定严格青年教师招聘制度，不仅要求教师具有丰富的专业理论知识，还要具备一定的实践经验，比如要求进入企业实习三年等，以提升青年教师的综合能力，进而可以实现对现有师资队伍结构的优化。同时，高职院校还要强化对实训课程教师的专业化培训，将其定期输送到相关企业进行培训和培养，提升教师实践操作能力，也有助于了解各行业发展对双创人才的需求，以调整实训教学内容，进而可以在此基础上更好地指导学生实训。另外，高职院校要从各行业企业中引进一批专业人才担任兼职教师，充实到现有师资队伍中，负责对学生进行实训教学，可以提升实训教育教学的针对性，进而为专创融合提供有效保障，也提升了高职院校的人才培养质量。

3.3强化校企合作能力

校企合作已经成为高职院校教育教学的必然趋势和重要途径。在专创融合背景下，高职院校要想提升实训教育教学效果，必须要强化校企合作能力。首先，校企双方要在人才培养和需求方面达成一致目标并签订合作协议，对双方的权利义务进行明确规定，比如在坚持专创融合的原则基础上，高职院校负责对学生进行理论教育，而企业则负责对学生进行实训指导，以有效整合和高效利用校企双方的优势资源，提升实训教育教学的效果。另外，高职院校要通过与企业进行合作为学生争取更多的实践机会，将校内实训变为企业岗位实践，使得学生可以定期深入企业进行实践，将所学知识进行有效应用，以了解岗位需求，培养自身的创新创业意识和能力，高职院校要对学生实践情况进行考核，以便于优化校企合作，持续改革和完善实训教育教学工作。

4总结

高职院校作为重要的人才培养基地，其教育教学必须要顺应时代发展要求，专创融合为高职院校实训教育教学改革提供了新的思路和契机，有助于高职院校通过实训教育培养出更多双创人才。但专创融合还处于不断探索阶段，高职院校实训教育教学还存在很多问题，从本文的研究来看，可以从完善课程体系、加强师资队伍建设、强化校企合作等方面出发，推进高职院校实训教育教学改革，为专创融合背景下高职院校的的人才培养提供必要借鉴。

参考文献：

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