基于思维导图进行小学英语单元整体教学的研究

朱梅

摘  要：思维导图作为常规且实用的教学手段，帮助学生大致了解教学内容，从而更通透地掌握教学内容。思维导图还比较容易在学生的大脑里形成记忆，帮助学生更方便地去思考，围绕着教学目标去思考，思维导图的建立也有利于学生对其所思考的问题进行全方面和系统的描述与分析，非常有助于学生对英语研究的问题进行深刻和具有创造力的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。思维导图也搭建形式多样的教学支架，并通过具体的教学实例探讨了思维导图在预习思考、语音教学、词汇学习、对话阅读教学、课堂内容复习等教学环节的应用，以实现知识的有效构建。思维导图对英语的学习更是大有益处。它可以让学生脑子里有一个大致的了解，然后凭借着孩子丰富的想象力来联想所学内容。也更容易拓展一些生活中常见的英语单词来培养孩子主动学习的能力，满足孩子好奇心。

关键词： 思维导图;小学英语;单元整体教学

现在让我们讨论一下有关单元整体教学的概念，所谓单元整体教学就是将整个单元所要学习的知识整理在一起突出一个知识点，将整个单元融合起来，不要让知识点脱节，这样也更好利于学生理解和巩固。以思维导图为基干去完成小学英语单元整体教学，这也是一种比较新颖并且有效的教学方式，用这种方式进行教学，老师在课堂上的讲解思路可以更加清晰有条理，学生们理解起来也相对来说比较容易。思维导图的作用可能很多人都还没有足够地理解，事实上，思维导图的存在就是将知识点整合起来，看上去可以做到“一目了然”，在巩固知识的时候更加便捷。就像有的老师就会让学生将某一单元的知识内容用思维导图的方式表现出来，而创作此思维导图的过程也是学生梳理脑海中知识的过程。思维导图也可以培养小学生的逻辑思维，让学生一看就懂，增强小学生对课本的深刻印象与理解，思维导图也可以用来复习，更加直观、形象地让学生掌握学习知识。思维导图对英语学习的重要是显而易见的，不仅体现在语法、单词、写作上，在阅读理解上也表现得尤其重要。因为从一定程度上来说，该题型考查学生语感的流利程度、思维的灵活性、词汇辨析能力和语篇概括能力。把握主题和理清脉络这两点能在思维导图上显而易见地体现出来。

一、小学英语的重要性

小学学习英语是打好英语基础的重要时间段，想要培养出更多的人才，对英语教学的基础往往是不能忽视的，可以以有趣的方式和发音介绍音标，增强学生的记忆效果，更加熟悉在不同语境下英语的运用，为学习英语打下更加坚实的基础，成为学生学习英语的助力，达到很好的英语教学效果[1]。同时，信息时代的到来也使各个学校普及了多种多媒体设备。老师可以将板书与多媒体结合起来，比如可以用多媒体来制作思维导图，这样思维导图的形式也会更加多种多样，让学生能够以更灵活的方式进行英语学习，激发学生的学习兴趣。其实英语这门学科说简单不简单，说难也不难，最主要的还是看学生理解程度和勤奋程度。小学英语是相对比较容易的，这个阶段的英语单词和语法都比较简单好记，所以老师更应该让学生经常复习学过的知识，以免学生认为太简单而不够重视导致一边学一边忘。英语也是我们国家最先学习的外国语言，而且英语比较国际化，所以学好英语对未来的发展也很有意义。

二、教师如何用思维导图来进行小学英语单元整体教学

1.教师创作思维导图一定要清晰明朗

首先，思维导图最基本的要求就是要有一定的逻辑性，这样知识才能够连贯，各个知识点之间有一定的联系，学生记忆起来也更加深刻方便[2]。教师在整理思维导图时，有必要做到层层递进，这样学生在后期巩固知识的过程中可以做到“口头表述”，而不是只能在纸上画出来。重点地方可以用不同颜色的笔或者不同的符号标记出来，让学生一眼可以注意到“重点”，而且思维导图一定要整洁清晰，不能因为追求知识点全面，却忘记了清晰，否则学生看到思维导图的时候心里会出现一种想法，就是“杂乱无章”，从而没有心情和耐心继续了解下去。老师用思维导图来讲课的目的就是为了让学生更好地理解和记忆，所以“清晰可见”这一点十分重要。

2.小学英语单元整体教学的意义

所谓整体教学，顾名思义就是将内容整合到一块，从总体来教学。事实上我们一直都有专业人员研究不同的教学方法，主要目的就是可以让一些零散的知识点更容易让学生记忆。英语这门课程其实零散的知识点还是很多的，大多数学生也都会感觉到知识点太散乱，不好记，所以用思维导图来进行小学英语整体教学就可以很好地改善这种情况[3]。这种教学方式很好地提高了学生自身的基本素养，而且还可以有效锻炼学生“举一反三”的能力。单元整体教学，从某种意义上来说也为学生以后的学习提供了便利，如果学生习惯了老师以思维导图为基础去进行单元整体教学的模式，那么在以后学生学习过程中也会不自觉运用这种方法。就比如在复习巩固英语某个单元知识点的时候，学生就会在脑海中建立出思维导图的模型。我们目前可以发现存在许多不同的教学方法，有的方法太过麻烦，会浪费掉很多时间;有的方法不够全面，会遗忘掉某些知识点。有关这些问题，是单元整体教学没有的，单元整体教学的方式可以有效减少很多问题，所以发展小学英语单元整体教学具有重大意义。以思维导图为基础进行单元整体教学，这种教学方式将课程和教学紧紧联系在一起，每个单元的课程内容和知识都可以得到很好的概括总结，而且这种方式也十分简便。

3.用思维导图进行英语单元整体教学的具体方法

处于小学阶段的学生，学习能力一般，在英语这門学科掌握的词汇量比较少，也不懂得语法的重要性，基于这种情况老师想要教好英语就会存在较大的困难。而思维导图的存在就可以很好地解决这个问题，在思维导图上，可以将知识点一一列出，让学生了解英语句子的结构，同时设置一些要学习的单词来考察，教师可以将思维导图制作得生动形象一点，因为小学生自身还有着很大的童心，比较喜欢鲜活的东西，所以教师可以将要学的英语单词和相关图片联系在一起，这样更容易记忆和理解。首先，老师要将思维导图中的知识联系起来，然后设置相关问题，这样就可以引起同学们的好奇心和好胜心，从而达到让学生融入课堂氛围的目标。如果可以的话，老师可以选择在讲课之前先让学生自己去进行所要学习的单元知识点梳理，有了这样的过程后，老师在播放出自己做的思维导图，这样学生就可以更加直观地了解到自己忽略了哪些知识点，记忆起来也更加深刻。小学三年级人教版的内容，第一课首先要让孩子们了解Hi，Hello是用来打招呼的，那么老师可以在自我介绍的时候用上这两个词，还可以播放一些学生喜欢的动画片，让学生从动画片中学习知识。将可以实行的方法做成思维导图，更加方便。

总而言之，基于思维导图进行小学英语单元整体教学，这种教学方式我认为应该得到大力推行，因为这种方式在很大程度上改善了许多问题，让学生对知识的吸收能力增强。思维导图制作起来也不是很困难，只要将知识点梳理一下，稍微细心一些，不要遗忘掉知识点就可以。用思维导图使各个知识点之间的联系也更加清楚，记忆起来更加方便。在我国不断发展过程中，教育方面也在不停进步，国家需要更多人才，而人才在知识储备方面非常重要。小学英语的教学水平和方式也在不断地进行提升和改善。以思维导图作为基础进行小学英语单元整体教学的方法效果很好，单元整体教学可以让整个单元的知识点紧密联系在一起，而思维导图可以将这一单元的知识内容详细地表现出来，所以这一方法应该得到重视。

参考文献：

[1]苏梅桂.思维导图应用在小学英语教材与绘本整合教学中的实践研究[J].文理导航（下旬），2019（11）：3.

[2]蔡楠楠.基于核心素养的思维导图与小学英语教学研究[J].中外交流，2019（16）：144-145.

[3]邵燕.基于思维导图的小学英语词汇识记研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：116-117.