三大意识助力学校发展

王宏伟

教学质量是一所学校的生命线，提高教育质量是学校工作永恒的主题，是一个学校赖以生存的基础。近年来，笔者所在学校坚持崇本特色教学，以人为本，以生为本，教学质量稳步提升。能取得优良的成绩，主要是因为学校紧紧抓住三种意识不放松。这三种意识就是：质量意识、规律意识、制度意识。

一、质量决定兴衰

质量是学校的生命线，是立校之本。当然，质量不仅仅是学科成绩，它还包括课堂效率、学生知识能力的发展，情感和价值观的发展，学以致用的创新本领，等等。学校立足现在，也放眼未来，反对“涸泽而渔”的那一套。

1.培养和巩固教师的质量意识

首先，教师培训常抓不懈。学校的培训，力求把教育教学理论和道理融于生动的故事当中。比如，讲海尔集团张瑞敏的精细化管理，对我们培养质量意识很有启发。还有，《良言一句三冬暖》《小象巴颂的故事及其对教育的启示》等培训主题，生动形象，通俗易懂，教师能听懂，能领会，能在教学中运用。这就达到了培训的目的。

其次，重视师徒结对活动。选好德才兼备的中年骨干教师，手把手地教徒弟，注重精神引领和专业引领，鼓励“青出于蓝而胜于蓝”。

当然，人性是有弱点的。教师也不例外。有时会松懈，有时取得一点儿成绩可能会有骄傲情绪，有时可能会受到喧嚣外界的干扰。所以，质量意识也需要不断巩固。比如，学校成立青年教师读书社团，通过读书来净化心灵、提高修养;在会上表扬那些轻负高效、取得好成绩的学科教师，通报教师竞赛获奖情况，在校内橱窗张贴光荣榜等，以此激励先进，鞭策后进。另外，学校还借助教师誓词，强化质量意识，大力宣传“教育无小事，细节定成败”“工作就是责任”“教育就是服务”“春风化雨、润物无声”等教育理念，并制成醒目的标语，让教师抬头即见，内化于心。

2.通过提升师能来提高教学质量

一所学校教学质量的衰退，往往是从教师的衰退开始的。平时，学校在抓听评课、课题研究等教科研活动的同时，也非常重视教师的解题能力。重视青年教师，也重视中老年教师。因为学校也清醒地认识到了教师老龄化的问题和老教师对青年教师巨大的影响作用。例如，教务处和教科室每学期要举行把握学科能力竞赛，以锤炼教师的命题、解题能力，我们也鼓励老教师参加。头发花白的老教师与年轻教师坐在一个考场里，的确让人感觉异样。引用著名艺术家梅兰芳的名言鼓励教师：“输不可怕，怕才可怕。”

就这样，学校用多种方式提高教师的业务水平，使之与时俱进，形成了和谐竞争、你追我赶的良好局面。

二、规律必须遵循

大道至簡。遵循规律，即使道路曲折，也会取得成功;违背规律，即使得到一点儿眼前利益，最终会遭致失败。

1.鼓励进步增动力

“多鼓励，少批评。”这是大家熟知的教育规律。对于各个年级的后进生，包括外地转入的学生，多一份爱心、耐心。后进生也是具有独特个性的鲜活生命，老师们采用谈心、家访、家长会等形式，多角度地了解学生，以便对症下药，用放大镜寻找他的优点，鼓励他们取得更多的进步。

学校经常利用国旗下讲话的时间，来鼓舞学生，提振信心，宣传学校历届优秀学子勤奋好学、勇攀高峰的事迹;让年级品学兼优的学生上台介绍学习经验;为取得优异成绩和取得显著进步的学生颁奖，合影留念。学生竞赛获得的奖状，我们也尽量在校会上发。学生有了信心，有了榜样，就有了学习的动力。

2.激发兴趣助成长

俗话说：兴趣是最好的老师。笔者学校的学风是：乐学、勤学、博学、优学。“乐学”放在了首位。学校实施崇本教学，首先要让学生学得快乐，乐学就是把学习当成一种快乐，而不是一种负担，把学习当作乐趣，再用乐趣来激发钻研的热情。听评课时，注重的是：不仅仅是知识或原理讲得对不对，更注重讲得生动不生动，学生爱听不爱听。听完课后，听课老师总爱私下里问学生：你喜欢上这门学科吗？如果学生不喜欢这门学科，不喜欢自己的老师，那问题就大了。做再多的试卷，也是低效的。

为激发学生兴趣，学校重视实验教学，物理、化学、生物学科，能做实验的，尽量做实验，激发学生的兴趣。还有，像中央电视台的开学第一课，学校从不落下;午休时间，让学生看看新闻。看似并不能提高分数，但学生对学校生活、对学习感兴趣了，最终是不吃亏的。

3.因材施教促发展

铜罗中学的教风是“立德启智，优教善导。”优教善导，重要的一条做法就是因材施教。老师布置的是分层作业，教师辛苦了，但学生得益，教学效率也提高了。一天下来，学生完成了自己的学习目标，老师完成了自己的教学目标，大家都愉快。然后第二天，老师再思考如何巩固前面的成果，如何再提高一点点。

三、制度决定成败

制度是教职员工经过民主讨论而定下的。学校不但要有合理的规章制度，更要有严格的执行力。制度面前，人人平等，行政人员也没有特权。

1.完善质量监控体系

科学合理的质量监控体系是提高教学质量的保证。我校在教学质量监控上立足有效，强化过程管理，做到制度化、精细化。平时强化对教师日常教学行为的要求和检查，重点检查本学段学习内容以及知识、技能等方面的要求，分解到每一单元、每一个教时，落实到每一学生。要求认真、精细地设计作业，科学、有针对性地安排有效训练，反对“拿来主义”和盲目印发练习，要求教师精选习题，鼓励创新自编。印发作业，教师先做范卷，做到心中有数，难易适当，保证不出现偏题、怪题。批改作业，教师要记录好学生错误的地方，备好一本“纠错本”。学生也有一本纠错本，记录那些易错的、难懂的、可能会重蹈覆辙的题目，有空时再复习一遍。

2.绩效考核方案科学合理

绩效考核方案经教代会通过，大家认可。适当拉开差距，反对平均主义;体现多劳多得，优劳优酬。正因为行政人员风清气正，树立了勤政、苦干的榜样，所以激励了广大教师积极投身于教育教学。

以上的三点做法，也许是平常的，普通的，但这正是铜罗中学所追求的崇本、朴实的教学文化。崇本孕育了佳绩，朴实才可以持续。