计算机基础课程融入思政元素的探索与研究

邹金萍 琚丽华 曾燕

[摘           要]  为全面提高人才培养质量，培养适应社会且社会需要的综合型人才，近年来课程思政理念被广泛应用。从在专业课程中融入思政元素的必要性出发，以“计算机基础”课程为例，介绍在教学内容中融入思政元素的必要性及策略，以期为本课程及相关专业课程的思政元素融入提供参考。

[关    键   词]  综合型人才;课程思政;计算机基础;思政元素

[中圖分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）47-0012-02

一、研究背景

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。这是“课程思政”认识的缘起。此后，高等院校开始将思政元素融入课程教学，探索高校课程思政教育教学体系建设，与此同时，学术界也展开了对“课程思政”的研究，“课程思政”的认识不断得到聚焦与深化。

二、进行课程思政的必要性

首先，高职院校学生普遍存在重专业、轻思想的情况，有些学生甚至认为思政教育就是说教，很多学生不关心国家大事，缺乏社会责任感;没有信仰，缺乏远大目标;贪图享乐，缺乏吃苦精神;自控力差，存在心理问题。其次，随着信息技术和智能手机的飞速发展，学生更多的注意力集中在用手机刷微博、聊微信、玩游戏上，缺乏与教师的互动交流，久而久之授课教师失去了讲课的热情，讲出来的内容枯燥乏味，就更吸引不了学生，从而形成了一种恶性循环。

“计算机基础”作为一门面向各专业开设的基础课程，在传授计算机基础知识的同时应该引导学生将知识技能内化为个人修养，进而修正学生的三观，成为德才兼备的综合型人才，故在计算机课程中梳理显性或隐性的“思政元素”，将其列入教学方案的重要条目和课堂讲授的重要内容是非常必要的。

三、融入思政元素的策略

习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，就要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

（一）提高教师队伍的思想政治意识

习近平总书记指出：“办好思政理论课关键在于教师，关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性。”教师是学生最好的榜样，在“计算机基础”课程中，实施课程思政教育，关键在于计算机专任教师的思想政治意识及能力。教师要通过个人学习、校内外思政培训等，提高自身的政治敏感性，加强个人政治素养，成为学生健康成长的引领者。专任教师队伍的思政能力提高了，课程思政教育才能春风化雨、润物无声，真正完成思政元素融入课程教学工作的任务。

（二）深入挖掘课程中的思政元素

根据课程的特色和优势，找准思政内容切入点是课程思政的关键点，专任教师集体交流，与企业师傅共同探讨，挖掘出课程中蕴藏的思政元素，整理出与课程相关的能引发学生共鸣的思政案例。

思政元素的挖掘首先要紧扣时代发展又要回应学生关切的问题，而时代和学生关切的问题都在发展变化，这就要求我们要建立思政资源的动态挖掘机制，及时更新补充思政资源，根据国家政策及实践需要查漏补缺，确保思政资源能紧随时代步伐，把马克思主义中国化的最新理论成果融入课程;其次，思政元素的挖掘要从课堂上讲解的范例、处理的对象、教师的示范、案例分析等角度寻找思政内容和课程内容最有利的结合点。第三，思政元素的挖掘不能只停留在课堂教学过程中，还包括课前、课后以及自主学习等环节，做到教学全过程的挖掘、全方位的育人。如，授课过程中补充计算机科学界的名人介绍、我国在计算机技术行业取得的重大成就、网络安全的典型案例。

（三）更新和完善课程教材资料

教学离不开教材，习近平总书记明确指出：“教材建设体现国家意志，是国家事权。”职业教育教材应该关注国家产业的发展，根据国家产业的发展状况，重“新”，重“实”，让学生学习并传承中华传统文化，增强学生的家国情怀，激发学生的民族自豪感。

目前国内很多高职院校都存在教材陈旧、滞后的问题，使用这样的教材上课，只能是理论的讲授和操作步骤的演示，课堂气氛单调沉闷，学生的兴趣也不大，更不用说在课程方面有突破了，缺乏计算机知识传授和思想政治教育的有机结合，对学生的价值观形成起不到良好的引导作用。因此，教师要选择和开发一些优质的，且包含思政教育元素的教材或活页式教材，根据不同的章节内容，选择相关的具备思政元素的案例材料，如通过演示文稿的制作，融入本土红色文化。又如通过对电子表格的数据分析和处理操作，引入展示新中国快速发展成就的数据（近几年GDP的变化、高铁里程的数据等）作为素材等，让学生体会到社会主义制度的优越性，对中国的发展充满自信，对中国特色社会主义道路充满自信。

除了传统的多媒体课件、图片、文字外，我们还大量利用直播、微课、虚拟仿真等新媒体、新技术，用学生喜欢的方式引发学生的情感共鸣，发挥隐性教育作用。同时，及时完善和补充包含思政内容的课件、授课计划和其他辅助资料，在实际教学中，有意识地融入思政教育元素，将专业知识和思政教育深度融合，协同发展。

（四）改革传统的教学方法

由于是一门基础课程，很多计算机基础课程的专任教师已经习惯了传统的教学方式，讲理论、做演示，教学方式单一、陈旧，至于在课程思政方面，也只是将思政案例生硬地加入教学中，更引起了学生的反感和抗拒。针对这种情况，我们遵循教学设计的要求，采用了项目式、案例式、理实一体化等多种教学方法。

例如，“Word文档的制作与应用”这一章节，我们以党徽制作为案例，采取项目驱动的授课形式，强调精心绘制，一丝不苟的“匠心精神”，制作的同时介绍党徽的由来，培养学生的理想信念;“计算机的操作基础”这一章节，由文件档案的管理折射到企业工作和生活中的“条理性原则”等。在PPT演示文稿章节，我们采取案例式的授课形式，紧密结合时政，以“建党百年辉煌路”为主题，选择相关案例，采取分组方式完成课后实践练习题。让学生熟悉中国共产党的百年奋斗史，以史为鉴，感受幸福生活来之不易，增强学生的爱国热情和对中国未来的发展充满信心。同时我们采取的是学生分小组共同完成课后作业的方式，这无形中培养了学生团结协作的意识，激发了学生极大的学习兴趣，在完成作业的过程中学生不断完善、追求完善，培养了精益求精的良好品质。另外，在企业实践教学过程中，根据产教融合、校企合作培养模式中的“师傅带徒弟”的形式，融入尊师重道、礼义廉耻的优秀中华传统文化思想。学习《弟子规》，让学生知道怎样做别人的弟子、学徒，从中悟出如何成为一名合格、优秀的大学生。

四、总结

清华大学副校长彭刚曾经说过：课程思政不是简单的“课程”加“思政”，将思政教育融入计算机基础课程，是一种教学的创新，是思想建设对文化教育的一种补充。在传授专业知识的同时要讲好思政课需要我们跟上时代，不断更新教学内容和方法，积极探索、充分挖掘课程思政元素。真正把学生培养成一个具有过硬的专业知识的同时又具备坚定的信仰、高尚的道德情操的社会综合型人才。

高职院校开设的专业课程不仅具有高职教育的职业性特点，而且与企业需求关系密切，在加强校企合作的同时，校企就思政教育开展更深层次的产教融合是非常必要的。所以我们尝试与合作企业的师傅和代课教师进行团队合作，进一步提高企业育人的参与度，共同研究完善课程标准，进一步改革教学方法，将思政元素有效融入教学过程中，实现校企协同思政育人，将社会核心价值观、优秀企业文化、职业道德等理念通过课程传递给学生，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

参考文献：

[1]中共中央办公厅国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》[J].人民教育，2019（5）.

[2]朱晶晶.《计算机应用基础》课程融入思政元素[J].数码世界，2019（11）.

[3]史二穎.在计算机基础课程中实施“课程思政”的路径探索[J].教育教学论坛，2020（1）：284-285.

编辑 王亚青