《有机光电材料与器件》线上视频课程建设研究

陈硕然 李琳 叶常青 王筱梅 杨晓刚

【基金项目】苏州科技大学一流本科专业培育项目（功能材料）;苏州科技大学一流本科课程建设项目（有机光电材料与器件）

【摘 要】苏州科技大学有机光电材料与器件课程教学团队在多年教学改革研究的基础上，根据教育部一流本科课程的建设目标与要求，明确线上视频课程建设的目标、思路及方案，并进行相应的教学改革研究探索。

【关键词】线上教学;视频课程;有机光电材料与器件

【中图分类号】G423

一、《有机光电材料与器件》课程现有教学改革研究基础

《有机光电材料与器件》课程是苏州科技大学功能材料专业的核心学位课程，也是材料学硕士点专业学位课程。本课程于2011年開课，已完成了十年的本硕教学任务。在多年的教学改革中，根据整个团队的教学研究方向，积极组建课程组，培养青年教师。团队先从教材建设入手，抓住当时国内“有机光电材料与器件”教材尚显空白的契机，2013年团队出版“十二五”江苏省高等学校重点教材《有机光电材料与器件》;2018年出版实验教材《有机光电材料与器件实验》;目前团队已完成《有机光电材料与器件》英文版教材的编写，进一步推进了本课程的国际化发展。同时，团队还充分发挥研究生课程建设的灵活机动性，聘请中科院苏州纳米所专家为研究生现场演示实验，本课程于2014年获得江苏省优秀研究生课程。

二、《有机光电材料与器件》线上视频课程建设目标和建设思路

2019年，教育部提出了对于一流本科课程建设的实施意见，这对高校优秀本科课程的建设提出了更高的标准和要求。本课程注重教学过程建设，通过课程负责人多年教学经验的指导，提高青年教师教学水平，形成结构合理的高水平的教师队伍，营造浓厚的教学教研气氛。

教师可以借助网络课程平台的线上讨论功能，与学生开展启发式的、课题式的交互式教学方式。而学生可以借助网络课程平台对在课堂上没有完全掌握的知识点在课后进行有效地复习，并培养学生的自学能力。根据“线上线下混合式”一流课程的建设目标与要求，这些线上开展的教学活动，如翻转课堂等，可将教师的课堂面授、集中讨论与学生课下的自主学习相结合。

在本课程教学设计中，定期引入本学科最新的前沿成果;在教学实践中融入最新的教研教改理念，并优化教学方法;有效调动学生学习的积极性，开发其创新创业能力。

团队在选用自编“十二五”江苏省高等学校重点教材基础上，将最新研究成果不断汇入教学资源，进一步加强校内专业实验室以及校外实践基地的建设，充分利用并不断优化网络的学习工具;不断提高教师教学与学生学习的质量。最终提高本课程在全国高校中学科专业领域内的知名度和影响力。

三、《有机光电材料与器件》线上视频课程建设方案

1. 多媒体形象教学法

目前随着网络媒体的蓬勃发展，视频制作的水平及其呈现出的效果都已非常先进。通过一些视频制作的专业手段的使用，可将一些以前难以展示的各种有机光电材料制备与器件工作时涉及到的各种现象、过程、原理等以更加直观的动态视频加以演示，使讲授的内容更加具体生动、方便易懂。可以使光电转化的微观机制、光电材料制备及其器件制作等复杂过程能够更加形象化、生动化。有效解决教学过程中重点难点讲授、学习均相对困难的问题。并通过生动的视频化内容，激发学习兴趣，强化教学效果。

2. 直观教学法

通过直观的演示手段向学生传达知识点的手段称为直观教学法。这些手段包括图文、实物、实验或者将它们结合在一起。例如，在讲解“第一章紫外可见吸收光谱”内容时，可带同学们进入实验室，身临其境去体会“物质吸收的微观机理”并动手将其过程记录下来，并通过分析测试结果学会光谱解析的“难点”。这样一来，学生通过自身的参与可充分调动主观能动性，激发学习兴趣，使其能够更有效地理解、领会所学的知识。

3. 现场参观教学法

利用中科院苏州纳米所国家级实验室的优质资源，展开合作联合办学，安排学生现场观摩有机光电材料器件制作和测试过程，让学生对实验进行现场观摩，直观地了解先进的实验设备、学习先进的实验技能，改善其对“重点”、“难点”内容的掌握，更好地将所学与实际相结合，既能促进对知识的理解，也能激发学生的创新创业思维能力。

4. 教学科研融合教学法

在教学过程中，让学生能够真正参与教与学的过程中去，带领同学们到“优秀研究生课程实训基地”进行专业实验。结合课程内容和教师的科研方向，开设教学科研专题报告。通过学生自己收集资料、探讨重难点，结合实验课程教学，培养学生的实际操作能力，提高学生的创新思维和创新能力。

5. 构建在互联网背景下的全新课程组织实施模式

传统的教学模式主要讲究标准化、固定化和批量化，模式较为僵化，变化少。而线上教学模式更多的显示出了差异化、个性化和定制化的特点，更加适合以学生主导的分散合作学习模式。为学生提供优质的生化工程教学资源和良好的学习体验，在提升学生学习的成就感的同时满足学生交流的欲望。

【参考文献】

[1] 叶常青，陈硕然，王筱梅，董延茂. “双创”环境下材料专业人才培养的困境浅析及应对研究[J]. 信息记录材料，2017，18（04）： 176-178.

[2] 刘俊霞，张文凯，房晓敏. 《有机光电材料和器件》课程建设探索[J]. 广州化工，2020，48（12）： 192-193+217.

[3] 梁作芹，王筱梅，董延茂. 《有机光电材料与器件》课程建设和教学改革[J]. 高教论坛，2017（04）： 51-53.

[4] 韩素芬，王惠. 线上线下混合教学模式实施的关键环节与有效方法研究[J]. 无线互联科技，2020，17（07）： 99-101+106.