有效预防中高年级数学作业抄袭对数学学习的重要作用

王志亮

摘要：小学阶段知识点并不难，多数是结合实际生活，学生在此阶段的学习思维及习惯都处于形成初期，教师应指引学生形成正确的学习方法，并对学生的学习效果进行合理的检验。作业是学生数学学习中的重要组成部分，更是小学中高年级学生反馈自己能力的重要途径，但就从当前的完成情况来看，学生普遍存在作业抄袭现象，针对于此，本文就小学生作业抄袭的原因、改进和作用做简单的讨论、分析。

关键词：小学数学;中高年级;作业抄袭;作用及改进

一、数学学习中预防中高年级数学作业抄袭的作用

（一）增强学生的数学素质

提高学生的数学素质和课后作业的布置是紧密相连的，在此过程中就需要教师集思广益，利用发散的思维对作业进行创新，而不是按部就班的进行习题练习，只有这样才能够吸引学生。

此外教师依据学生的特点和习题的难易度设置多样化的作业，既可以对学生的运算进行适当地引导，让其感知到思考的重要性，又能帮助其提高学习的效率。当然，提高学生的数学素质也有前提，那就是其要有一定的数学思维，作业的完成就是数学思维形成的重要途径，通过设计多元化的作业[1]，可以让数学作业从枯燥到灵活，给学生一个更加优质的教学体验，从而激发学习兴趣，增强教学的效果。

（二）提高教师的研究能力

作业是学生数学学习中的重要组成部分，是对学生课堂听讲的一种有效反馈手段，伴随十四五教育规划的提出，新的教育改革已经明确的提出要严格的控制小学生作业的布置数量，更加注重其完成的质量，这就需要教师要不断地提高在数学教学中的研究能力[2]，并创新作业的形式，使其更加多元化，从而吸引学生，提高自主性、积极地完成作业，在这个过程中，不仅可以让教师的思维更加开阔，使得研究的能力提升，还会让学生在完成作业的过程中学会积极思考，逐渐的养成思考习惯，对于师生来讲是共同进步和成长的。

二、预防学生作业抄袭的具体做法

（一）丰富作业的内容

就当前的教育形式来看，很多教师为能够帮助學生巩固知识，都会在有限的课堂上留有一定的时间让学生当堂完成一些作业，还会在课后再留有一部分作业，让学生独立的在课后结合教材或是借助一些辅助性资料[3]自主完成，以便能增强学生的思考能力，但这样的方式会加重学生的课后心理负担，很难避免学生将完成作业当做一种任务，为此，教师可以现有的资源及一些经典的教学案例丰富作业的内容，让原本枯燥的作业变得更为生动，让作业紧密结合教材的内容和学生的实际情况，更有层次化。

数学知识很多都源于生活，因此教师在布置作业时可以让其更加贴近生活，让学生从实际出发、联系理论解决问题，让学生自主的化身数学知识的实践者，例如在教授最大值和最小值时，教师可以应用出门旅游的例子，设计好景点，让学生自己去设计出游的路线方案，并就其算出所需的费用，根据自己设计的路线选择最优的方案，这样既降低了作业的枯燥，还增强了学生写作业的兴趣，并加深对知识的理解。

（二）增加批改的方法，降低学生恐惧感

1、创设作业讲评和批改结合的办法。教师以往的作业批改会不管学生解题的过程，直接关注结果并给出对错，让学生在做作业时常常会忽略一些解题步骤，从而常常犯错，因此教师应该改变这种片面的评判方式，注重过程，在批改时就出现错误的第一步进行勾画，让学生更加清晰的看到自己出错的地方，自主探寻出错的原因。

2、集体讲评和个体辅导的紧密结合

（1）集体讲评。在集体讲评时，应该注重全体学生的参与度，就批改作业的过程中，学生普遍存在错误的点在班级内进行集体指正，为照顾到不同能力的学生，教师应该在解题时将步骤详尽的写出来，并引导学生从多角度进行思考，让学生可根据自己的实际情况选择合适的思路，在教师讲解之后再进行作业本上演练。

（2）个体辅导。由于个体差异，学生思考的速度不一样，教师在有必要时应该针对个别学生进行单独辅导，让学生说出其困惑和不解的点，循序渐进的进行订正，让学生建立学习的信心。

（三）让作业的形式更加多样

在当前素质教育的背景下，新的教学理念和方法层出不穷，内容都较为单一，死板的作业很难激发学生学习的兴趣，教师应该意识到这一点，在布置课后作业时，既要培养学生独立思考的能力，还应该注重学生之间的合作，这样才能够规避学生的作业抄袭，为此，教师可以让作业的形式更加的多元化[4]，针对一些难题进行小组讨论完成，在此过程中，不仅可以让学生自主的分享思考的角度和出发点，充分表达自己的观点，还可以引导学生开拓思维，完善自我，增强数学学习的信心。

总结：总之，作业在数学学习中有着不可或缺的作用，在新课改的背景下，教师在注重课堂理论教学的同时，更应该关注学生课后作业的完成情况，切不可忽视或是不顾这一环节，这一举措的实施能很好的保证数学教学的质量，教师应该积极的采取多元化的方式进行作业布置和检查，鼓励学生充分发挥自觉性，杜绝作业抄袭。

参考文献：

[1]周鹏飞.小学高年级数学作业的设计方法[J].2021（2014-1）：36-36.

[2]王军. 巧设作业提高初中数学教学质量[J].学生·家长·社会：学校教育，2020（10）：1.

[3]陶飞.谈高中数学研究性作业的有效设计[J].2021（2015-20）：3-4.

[4]马春红.探析小学数学作业评价的多元化[J].2021（2015-9）：274-274.