创新教学理念 尝试多维度备课

□崔玉忠

伴随我国老年教育事业的迅速发展，老年人对课堂教学质量及教师教学能力都提出了更高的要求。为适应这一需求，新时代老年大学必须从教师备课这一基础环节抓起，提倡教师从教学理念上敢于创新，敢于突破传统备课方式的束缚和影响，主动探索和尝试多维度备课的新模式，使课堂教学活动更加适合当代老年人的特点和需求。笔者认为，多维度备课主要包括以下几个方面：

一、备学员

所谓备学员，就是要了解学员的特点，包括年龄特点、生理特点、心理特点、认知特点；还要充分了解学员的实际需要，尊重学员之间的差异，等等。教师只有全面了解学员情况，掌握和分析学员的学习需求，运用“分层教学”“分类施教”“个性化教学”等方法，才能使教学具有针对性。实际操作时，建议考虑以下三条基本原则：

1.主体性原则。教师在教学过程中最应注意的一点，是必须重视学员的主体性，避免只研究教材而忽略对学员情况的研究。坚持学员主体性原则就是要深入研究学员，在全面了解学员情况的基础上，制定解决学员现有水平与教学要求之间矛盾的措施和方法。

2.差异性原则。由于年龄、阅历、身体状况等方面的不同，老年学员之间的差异非常明显。针对这些情况，教师需要做到尊重差异、承认差异，并设法通过教学来减少差异。教师应该认识到，虽然学员间的差异很大，但每位学员都有各自的特点和长处，备学员就是要善于发现每个人的特点、长处，根据不同情况、不同需求，通过创设适当的条件和情境，尽可能使每位学员通过学习都能够在自己原有知识的基础上得到提高。

3.发展性原则。教师要用动态发展的眼光看待每一位学员，充分调动每一个人的能动性；要客观地分析研究学员情况，相信学员的能力；要通过教学环节的设计，让学员的潜能得以充分发挥。

二、备教学内容

长期以来，由于受传统教育的影响，教师备课主要是按照课程大纲要求和教材内容进行，这是远远不够的。笔者认为，老年大学教师应主动开发、研究与本课程相关联的教学内容，灵活选择组织形式，创造性地开展教学活动。教师备教学内容时应注意以下两点：

1.教学内容要贴近老年生活。教学内容的选择应贴近老年人的生活实际，不应只局限于教材中的案例，要善于跳出教材、走进生活，让老年大学课堂成为学员自主、合作、交流和探究学习的良好平台。教师要认真系统地分析研究教材，还要搜集与教材相关的教学资源，使教学内容贴近老年生活，把教材用好用活，不断提高教师灵活处理教材的能力和水平。

2.适当增加学员实践活动。教师在安排教学内容时，要适当增加学员的综合性实践活动。比如，充分利用学校社团、远程教育和社区教学实践基地等教学资源开展实践活动，调动学员的学习积极性，帮助学员更好地理解和掌握所学知识。教师还要充分发挥学员的主动性，倡导他们发挥创新精神和增强实践能力，利用所学知识服务社会，做一名“有作为、有进步、有快乐”的新时代老人。

三、备教学策略

教学策略是为了达到某种教学目的，需要教师策划具有明显教学效果的方法和手段。教学策略虽有一定模式可循，但教师不能停留于这些模式，需要在学习和借鉴他人研究成果的基础上，结合自己的教学实际进行加工与创新，策划出带有鲜明个性风格的教学策略。

1.导入新课策略。常言道，良好的开端是成功的一半。同样，导入新课是备课中的一个重要环节。教师要根据课程的特点、教学内容以及老年人认知特点等方面，精心设计和选择教学活动的“切入点”。通过教师语言表达的感染力、教学组织安排的趣味性、教学内容呈现的艺术性等，激发学员对学习本课内容的兴趣，为后续教学内容的学习奠定基础。

2.课堂小结策略。课堂教学接近尾声时，需要有一个精彩的结尾。一段令人意犹未尽的课堂小结，是提高课堂教学质量的一个重要环节。那么，什么样的课堂小结是精彩成功的？笔者认为，精彩成功的课堂小结，不仅应该对教学内容和教学活动起到系统概括、归纳总结、巩固知识、及时反馈、承前启后、促进思维和提炼升华的作用，还应该通过梳理学员的课堂反应，明确解决问题的思路，起到巩固知识的作用。而“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”的结束语，必将进一步激发学员学习本课程的兴趣和愿望。

3.使用现代化教学手段辅助教学策略。通过多媒体技术辅助教学，能够唤起老年学员对学习的兴趣，有助于他们进一步理解所学知识。同时，利用现代化教学手段，还可以有效地突出重点、化解难点、提高课堂教学效果。另外，很多老年大学教师经常使用的教学课件、实物投影等，也都是利用现代化教学手段策略的实例。实践证明，恰当地使用现代化教学手段辅助课堂教学，可以收到传统教学手段不能达到的教学效果。

四、备教学设计

备教学设计，需要从以下三个方面入手：

1.研究和落实课程要求。首先，教师要全面理解课程要求，明确本次课的教学任务，准确把握教学的重点和难点，这样的教学设计才能使教学内容有效地为实现教学目标服务。此外，老年教育更要关注情感目标的设定与达成，这是使老年学员能够快乐学习的一个重要方面。

2.研究和分析教材内容。教师要善于研究教材蕴含的实质意义，通过深刻挖掘和认真分析教材来探寻问题、提炼问题、揭示意义。教材分析不应只局限于教材内容本身，而是需要拓展课程外延，丰富课程内涵，开发一切可利用的课程资源，并使各种有效资源发挥最大的作用。

3.设计并撰写教案、课件。撰写教案是教师备课过程中必不可少的环节，是教师备课信息经过思维加工后的输出结果。教案撰写质量，在一定程度上决定着课堂教学的效果，一份优秀教案应是教师教育理念、教学智慧、教学经验、教学个性、教学风格和教学艺术的综合体现，教师应尝试编写具有个性、富有创意、具有活力的教案。课件是教案的补充，能够起到辅助教学的作用。教师应贴近教学实际和学员生活设计课件，可以通过创设情境，激发学员学习兴趣，提高课堂教学效率。