高中英语教学中学生自主阅读能力培养的实践与探究

简历

摘  要：教师在对于不同的新课程教学标准，进行合理有效探究的时候，才能够展示学生对于知识理论学习具体的运用意识，所以在本周不同的教学理念的发展中，都可以提高学生的自主学科的思维能力，这样才能够阐述不同的学科核心素养的思维，所以教师在对于不同的学科能力的发挥都进行良好的学习探究的时候，才能够提高学生对于知识内容的学习解答的情况，让学生对于不同的学科策略都可以进行合理有效的探讨，这样才能够展示学生对于知识内容的学习运用的思维意识，所以教师在对于不同的文化品格进行合理疏导的过程中，都可以基于学生的口语表达能力，优化学生在课堂中的学习心理，这样才能够为学生创设不同的学习氛围，让学生能够积极的融入到课堂的学习步骤中来，展示学生对于知识领导学习解答的思维意识。

关键词：高中英语;自主阅读;教学策略

受应试教育大环境的影响，对学生英语水平的衡量还是以学生的学习成绩为主，阅读题在英语考试中的占比较大，所以历来受到英语教师的重视，传授学生解析阅读题的技巧，强化对学生的阅读训练，当然这与提升学生的阅读能力并不违背，但这种提升更多的是针对知识点的提升，而并非针对阅读思维能力的提升，在教学的侧重点上过于局限，自主阅读能力并不仅仅是对知识点和阅读技巧的掌握，还包括思维能力和行为习惯。

一、开展自主提问，激发阅读内驱力

读前活动应激发学生自主阅读的兴趣和自主探究的意识，使阅读外驱力向阅读内驱力转变。而自主提问、自主阅读、自主探究和自主解疑则是拥有自主阅读能力学习者的阅读行为的特征。这一阶段，学生的核心任务为感知、注意文本所创设的情境，通过自主提问和自主阅读梳理、整合信息并进行概括阐述，初步形成新的知识结构。

教师首先要通过与语篇主题意义相关的英语学习活动来导入话题，如通过视频播放、自由讨论、背景知识介绍等创设语篇话题情境，搭建学生自身与文本主题的联系，提高学生的主题感悟力。接着，教师要鼓励学生对将读语篇进行自主提问：或者引导学生基于话题语境、标题和插图进行提问;或者通过呈现语篇首段内容或文中其他能激发学生思考的内容引导学生提问;或者让学生基于语篇体裁的特征提问。值得注意的是，自主提问应要求学生尽量以完整问题的形式呈现（而非只是呈现关键词），并鼓励学生从多角度提问，尊重问题的个性化，以促进思考的真正发生，实现深度学习。教师应及时板书学生提的问题，并对问题进行一定的筛选、整理和归类，以便学生在后续学习中建构意义。然后，教师应给予学生充分、无干扰的自主阅读时间，鼓励学生基于语篇自主思考、探究读前提问内容，可预先在学案上设计可视化的图形工具供学生记录阅读发现。最后，在阅读交流环节，学生可根据自己独特的阅读体验和感受自主选择问题回答，使阅读课堂成为师生共建文本意义的课堂。

二、养成良好学习习惯

在英语教学的开展过程中，课前、课中、课后三个不同的学习阶段有着不同的学习任务，因此为了保证学生学习习惯养成的有效性，教师要利用好课前、课中、课后三个特殊的时间段完成对学生学习习惯的培养。首先在英语阅读课前预习阶段，教师可以通过引导学生扫除生词，初步了解文章大意来使学生在开展正式的阅读学习前对文章有初步的了解。

其次在课中的学习阶段，为了提升学生自主学习能力的养成，有效地培养学生的阅读自主性，教师要引导学生在基础知识学习的过程中，做好阅读笔记的记录工作。同时对课堂不能理解的内容，教师要鼓励学生积极进行课堂反馈，以此来确保课堂学习的高效性。最后在課后学习阶段，教师要通过对课后复习的合理规划来使学生高效利用好课后的学习时间，系统地复习完成对课堂所学的知识的查漏补缺。

三、拓宽材料范围，增加学生自主阅读视野

由于传统教学模式通常只以课本为准，教师在改进自主阅读教学模式时应着重注意这点的改进，课本上的内容阅读量太小，涉及到的知识面也相对狭窄，一是不利于学生自主阅读能力提升，二是容易使学生认为英语阅读枯燥无趣，丧失自主阅读兴趣。所以教师在选择阅读材料时应尽量避免出现与课本上的内容相关联甚至重复的情况，尽量选取一些类似趣味小故事、幽默短篇的题材，让学生在自主阅读中感到快乐，使他们在做英语阅读训练时，产生仿佛是在阅读休闲杂志的轻松愉悦感，学生将会对自主阅读的兴趣大大增加。还可以向学生推荐些内容优良的英文电影电视剧等，让学生在娱乐的同时学习，对英语自主阅读能力的提升是极其有用的。

例如，有些学生不喜欢学习英语，单词和句式背诵的难度太高，实在太过无趣，反而喜欢看一些幽默短片，这时可以向学生推荐类似《生活大爆炸》、《老友记》这种轻松幽默的英文短片;而有的学生则更喜欢看科幻片，就可以向他们推荐《蜘蛛侠》、《超人》这种科幻题材的短片，让学生在潜移默化中增强英语自主阅读能力，提升英语自主阅读的学习兴趣。

在高中英语教学中，为了有效地提升学生的自主阅读能力，需要英语教师结合具体的学情，通过多种途径培养学生的英语阅读兴趣、注重阅读量的积累以夯实阅读基础、且还应给予学生必要的阅读方法及技巧指导，因材施教，逐步地培养和提升学生的英文自主阅读能力，帮助高中生走出当前的英语学习困境，提高本地区高中生的英语学习水平，帮助他们实现更好地学习、成长和发展。

参考文献：

[1]祁赛男.浅谈高中英语自主阅读能力的培养[J].中学课程资源，2018（8）.

[2]赵思麒.浅谈高中英语自主阅读能力的培养[J].新东方英语（中英文版），2019（7）.

[3]王希成.高中生英语自主阅读能力的培养[J].天津教育，2019（9）.