提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探讨

玛克西·阿尔旦

摘要：随着教育体制的发展，人们对道德与法治的研究与教育日益关注。从大学生道德发展的现状可以看出道德与法治教育的重要性。小班化、法治化的培养与发展，既满足了现代社会对大学生的要求，又为学生提供了终身发展所需的道德素质。在初学阶段，道德和法治的支配是培养学生道德修养的重要环节。为有效推进优质教育改革，确保新课程改革的有效性，必须加强德育与法制教育，提高课堂教学的有效性，实施不可替代的道德教育。学校要遵照小学道德与法治教育的规定，转变教育观念，根据学生的学习情况制定指导策略，引导学生积极探索参与，引导学生充分认识和提高自身素质，完善中小学德育评价制度，提高法制道德教育效果。

关键词：小学道德与法治教育;教育效果;策略改进

小学道德与法治教师，需要从学生的实际出发，运用多种综合教学法，激发学生学习兴趣，鼓励学生自主学习。环境充分保障课堂教学效果。在进行德育和法制教育活动时，要充分发挥学生的主观能动性，遵循学生意愿进行教育活动。与此同时，内容需要整合。创编有兴趣的教材，引导学生提出问题，指导学习，促进自主學习。运用各种引导策略激发学生的参与欲望，在课堂中创造开放、实用、积极的教学效果。

1.道德与法治课堂教育问题

1.1教育过于理论化

教师在教学上，对教材的一些解释过于理论化，过于集中。老师的理论知识局限于课文理论知识，无法把理论内容和现实生活结合起来。许多学生认为在课堂上学习太无聊了，教学远离了实际生活内容。道德与法治两大主题，既是理论和框架，又是实践。所以，如果老师只将教材中用理论知识传达给学生，学生们就会很难理解。此外，还有忽视学生主观的教师。全班学生的性格各不相同。他们各有个性，学习态度和学习效果各不相同。但在教学过程中，有些老师可能不会考虑到个别学生的学习情况。所以，部分学生学习效果不佳，容易削弱学习积极性，会给全班带来一个消极的学习环境。

2.提高小学道德和法治控制的教育效果的战略

2.1小学道德和法治规制的教育目的明确

受传统教育观念的长期、集中，小学教师倾向于在德育与法学教育中采用“全班教学”的模式。没有认识到这门学科的真正作用，没有明确的教育目标，就要提高学生的学习水平。课堂教育要以科学、合理、道德、法治等原则为指导，首先要按照道德、法治的规定，明确教育的本质，并积极制定明确的教育目标。在课堂上，必须指导学生遵守道德和法治规定。围绕核心内容，全面提高学生的学习伦理、法制效率，切实提高学生的思想道德水平。伦理学与规则法学倾向于使课程内容特殊化，大多数情况下，会包含不能理解的模糊知识内容。在此基础上，教师要发挥引导作用，引导学生了解相关课程的要点和难度，引导学生学会道德与法治的规则，引导学生探索知识，引导学生学法道德，学“快乐学校”，指导学生学法“快乐学校”，要注意学生自我学习能力，整理方法，指导学生好好学习生活。在学校中进行道德和法治规范的教育，可以把学生分成不同的类别，这是课程的主要目的和任务。所以，同学们最喜欢在这个班上学习，帮助学生养成珍惜东西、整理东西的习惯。制定了科学的教育目标，教师能使学生朝着“重视、组织化”的方向学习，鼓励学生提高道德、规范的学习。法规。

2.2多种教学法可激发学生的学习热情和兴趣

以道德和法治为主导的初等教育主体，以道德和法治为主导，以道德和法治为主导的初等教育已接近学生的社会生活现实，对学生人生观的形成产生重要影响。德育与法治教育是提升学生思想境界的重要载体，是学生健全心智、人格的主要途径。伴随着新的教育改革的不断推进，课堂教学方法的伦理与法治制度也不断创新。因此，要结合学生的实际情况，创新和改革课堂道德与法制教育，创造多样化的教育环境，学习道德与法治，激发学生的热情和兴趣。为使学生自觉参与到课堂中来，课堂上实施了教育实践活动。行动。改善课堂教学效果。

2.3创新道德与法治教授方法

学生一般具有以下特点活泼、爱玩游戏。因而学生在学习过程中的集中力将持续变弱。要在短时间内提高引导效果，教师必须根据学生的个性特点来进行设计。兼容传统的教育模式，积极创新道德与法治教育教学方式，为课堂注入新鲜的血液，使课堂气氛轻松有趣，提升课堂魅力。在课堂中提升学生学习道德与法治的情感体验，激发学生学习道德与法治的正向情感，获得学习的快乐，真正实现游戏辅助学习，实现教育独立价值内容。举例来说，当教师在教一年级学生的"真正快乐"教室中开展教育活动时，就必须培养学生团结、友爱、充满激情的道德品质。老师组织活动，调动学生在道德与法治课堂上的参与度。以分组协作方式，创造课堂的新玩法，满足学生的学习愿望，自然而然地将学生聚在一起，让他们一起参与。结束后，教师将举行小组成果展示，指导学生互相评价。通过实践活动，可以增加学生之间的友情、分享等情感，形成团结、友谊的合作气氛，学生可以积极参与教育活动，达到教育效果。

2.4信息化教学模式的创新应用

学习知识要靠理解能力。培养学生的理解力，尊重学生的主体性，不断丰富道德与法制的知识。传统小学单一的教育方法使道德、法治、知识无法渗透进教室，课堂枯燥乏味，学生觉得学习累。老师不落下风是必要的。随着新课改，积极运用最新的信息技术。通过创新德育与法制教育模式，构建多元德育环境，有效构建小学德育与法治课堂。利用信息化教学实践，积极运用信息技术开展德育、法制教育，充实教育内容，创造教育内容。以视频、音频、动画等多种方式引导学生，学习和体验让学生在舒适的环境中保持道德和法治规范的愉悦。比如，在“学雷锋好榜样”课堂上，教师可以利用多媒体教学手段展示雷锋的行为。通过这个动画，学生可以感受到雷芬同志无私的精神。用角色模式激发学生的学习欲望。当学习《从雷芬开始学习的好例子》的曲子时，教师会利用多媒体来调动学生的听力，这样学生就会在听歌曲的过程中获得情感上的共鸣，从而调动学生的听觉积极性。与此同时，教师能引导学生了解莱芬格的品质。与精神，提高课堂教学效果。

2.5开展与实际生活有关的学习

教师能将学生的实际生活与教育内容结合起来。老师需要对教材内容进行分析、调查，可以看出，教材的内容大多与学生的生活息息相关。教材中，教师应积极组织实施与学生生活相关的教育活动，结合学生的实际生活，创造新的教育境界，更直观地提出理论知识。把日常生活实际和课本内容结合起来，在伦理和法治课堂上给学生们讲解，使他们能更好地理解伦理和法治规则，关注相关的生活状况。这是与法治、道德有关的生活问题，并奠定基础。课堂伦理与法治规范的有效发展。老师能引导学生从道德观认识法治。在实际生活中，让学生了解到学生的理解、法治知识的重要性，也是非常重要的。為使学生能够很好地融入课堂，提高课堂效率，与老师和学生共同创造有效的东西，建立小学的道德与法治的有效课堂。

3.教育与实践相结合引导学生自主探索

关于道德与法治教育，教师不仅要教授学生知识，更要让学生掌握学习的方法，以便更好的进行自主学习。但也有一些教师对学习方法的引导不够重视，一味注重知识的传递。这就要求教师在教授学生知识的同时，要改变教学方法，提高学生的学习能力。老师可根据教学内容和实践活动，提出学生感兴趣的问题，让学生进行讨论和探索。在探讨实践中的实际问题中，学生要学会总结学习方法，会使学生思维混乱。因此，教师必须提高学生的理解和学习能力。例如，在学习《我的祖国》的时候，为了让学生了解我国的陆海边界，老师问：“祖国地图看起来怎么样？”他们回答道：“就像一只大公鸡。”接着，老师问道：“如果你想徒步旅行，你该怎么办？”学生们会同心协力探索，模仿“徒步”的方法让学生进行实践，让学生更好地了解我国的广袤土地，逐步培养学生的正确认识和实践能力。

3.1德育主题活动的开展提高道德素质

开展以德育为核心的主题活动，是提高学生道德素质和法治素质的重要手段。以往的教育实践表明，学生的学习渠道仅限于课堂，课外教育活动的缺乏是学生学习热情低下的重要原因。为此，教师必须综合教材内容，开展以发展学生德育为目标的德育活动，进一步提高学生思想道德素质，实践法治理念，形成正确的德育价值观。比如，在讲授《爱的变迁》时，为了提高课堂教学效果，不仅要用基本课本，还要策划“爱的大家庭”的主题活动。让一起上课的学生一起分担生活中的困难，帮助其他同学，让学生们互相帮助解决问题，有效解决问题，感受帮助别人的快乐。通过这种方式，学生可以在自己的生活中实践道德与法治教育的理念，从而更好地发展自身的道德素质。

3.2课后作业分配，建立评估系统

大多数学生对作业有厌烦心理。由于乏味的复印、口述、抄写不会受到挑战，所以会让学生原本的学习欲望暴露在危险中。为此，教师要为学生设计科学的作业，改变作业方法，让学生在一段时间内自主发现作业中困难的问题，并让学生意识到应用专业知识的重要性，让学生必须清楚地理解学习的重要性，并为此而努力奋斗。其次，还要建立科学、严密、人性化的评价体系。就教育而言，以往的评估和评价模式是不完全的。许多教师不太重视课堂教学，甚至忽视学生的学习效果。忽视了学生对道德与法治知识的真正的理解和学习，这就是导致教育质量下降的原因。最后，导致教育质量也不理想。为此，教师必须严格制定评价制度，根据道德与法治课程的特点和学生自身的情况，制定合理的评价内容。教师高效的评估内容，有利于学生的成长与进步。所以学生的学习不是应付考试，而是为了学习知识。老师把学生的学习和评价结果都记录在文档中，并画出线性统计图表，让学生根据自己的表现曲线做出总结和反馈。教师以学生为评价主体，通过自我评价、相互评价、其他形式，引导学生对自身的全面认识与提高。

3.3注重审美体验

就教育而言，教师引导小学法教育的伦理与规则，用合理的教学方法激发学生的学习兴趣，不断适应形势的变化，以积极的态度与道德充分调动学生学习的热情规律，是指导学生学习的指导原则。第一，教师要以角色模仿的方式行动，调动学生的意志，使学生养成良好的习惯和品质，经常自我完善。校内的伦理与法治教育制度要求教师应逐步向美的教育渗透，鼓励学生从对方的长处学习，与周围人保持积极的沟通，提高自己。运用多媒体技术，向学生展示自己在生活中的优秀角色模式，向学生展示自己的角色模式。老师必须使用电子邮件。重视每一位学生的闪光点，让学生发现自己的优点与学生交流，营造良好的课堂气氛，设定科学的学习目标。

4.引导学生产生真情实感

新课改中的课堂教学中，小学德育与法制教育正在进行。对学生进行情感与道德教育。教学阶段，教师为学生提供实践学习经验的生活案例，是课堂教学，为学生提供实践学习经验，为学生提供由小学道德与法治支配的课堂体验活动，游戏、互动及第二，教师必须采取有效的对策，加深学生在小学的伦理与法治支配的课堂中学习，对情感和价值进行良好展望，通过路标引导、模拟道路交通状况、交通阻塞和交通状况，积极指导学生参与角色扮演和戏剧学习，了解学生道德和法治有效改善的现象，提高学习效率。

4.1活动教室的教育环境

首先，教师要从小学课堂道德和法治规范的教育开始，将基于现实生活的道德和法治的规则教育与生活教育结合起来。从实际情况出发，确保课堂教学效果。此外，小学道德与法治法规通过强化课程、加深学生学习参与、认识知识点、激发学生学习兴趣、提高学生学习成绩等措施，提高教师教育效率。针对学生的实际情况制定学习计划，在学习有关小学的道德与法治规则的同时，加深对道德、法治法规的理解，了解道德基础和法治规则。做原则。

结语

总而言之，随着我国社会经济的持续进步与发展，以及基础教育优质教育的不断深化与进步，课堂伦理与法制教育的有效改善逐渐引起人们对教育效果的关注。所以，教师在课堂教学中应更加重视道德与法制教育的提高。这种课程的教育实际上起着实践性的作用，提高教育的质量和效果，在伦理和法制课堂上，可以促进学生思想道德素质的持续提高。

参考文献：

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