班主任德育教育工作如何开展

特日古额

摘要：青少年是祖国未来的栋梁之材，肩负着振兴中华民族、实现伟大复兴的重任，开展德育工作是素质教育改革的现实性要求，也是班主任的重点工作。作为班主任，要走进学生，丰富德育方式，提升德育水平，培养学生正确的荣辱观，从内心去建立对祖国的认同，树立爱国心、同理心，为我国社会主义事业助力。鉴于此，本文对学生班主任德育教育工作的开展策略进行了探索。

关键词：班主任;德育教育工作;开展策略

一、班主任德育工作现存问题分析

1、德育工作方法单一

伴随互联网、大数据等技术成长的学生，与以往的学生具有较大的差异，其掌握了多元、便捷的信息获取渠道，在思想发展层面更具复杂性，成熟程度相对较高。正值青春期的学生，形成了强烈的自我和独立意识，迫切地希望获得大人们的认可。但是，部分班主任未能认识到当代学生具备的特点，仍围绕固有形式开展道德教育，更多是以批评、说教的方式给予其意见，导致学生难以听进去，这就容易使心理敏感的学生出现反感情绪，甚至拒绝配合班主任管理工作。引起这一现象的原因是，班主任缺乏丰富的教育理论、心理学知识，诸多班主任在校学习和掌握的心理学知识理论性较强，很难在带班中加以运用并转化为实际技能，导致其理论和管理实践难以有限衔接，导致德育工作方式单一的问题。

2、缺乏家校德育共育意识

仅凭借学校和教师来落实立德树人，德育教育工作很难起到实效性。家庭教育也是影响道德教育和发展的关键性因素。在家校协同德育教育中，学校、班主任、家长未能形成统一的思想认知。在班主任德育工作中，更多班主任将重点放在学生在校表现上，对走出校门的学生行为缺乏关注，使得学生认识存在片面性，导致德育实施不够全面。例如，部分班主任仅能关注到学生在校顺从、配合德育管理的态度，难以了解学生在家参与家庭事务的实际情况。再者，学校和家庭在德育上也容易出现脱节。例如，在班主任实施道德教育后，由于家长对这方面缺乏正确认知，无法积极配合班主任德育活动开展，班主任与家长沟通、合作存在不足。

二、班主任德育教育工作的开展策略

1、改善师生关系

在具体开展德育工作时，班主任应该结合学生的身心发展特点，立足实际，采用民主、温和的管理方式，给予学生引导，让其展开自主管理，促进德育教育有效性的提升。

例如，笔者的班级中有一些学生平时学习非常努力，但是成绩始终不尽如人意，久而久之，他们变得气馁、自卑。发现此情况后，笔者便与他们共同分析学习成绩始终得不到提高的原因，通过沟通使其主动倾诉内心的想法。结果发现，家长的高期望给他们带来了极大的心理压力，导致他们在上课时很容易分散注意力，有时还会过度焦虑。就此问题，笔者及时与家长进行沟通交流，并给予学生必要的指导，逐步缓解学生的心理压力，同时让其他学生陪同他们一起锻炼身体，在学习上互帮互助，用真心诚意感染他们，帮助他们重拾信心，减轻心理负担。轻装上阵后的学生在学习上更有拼劲，学习成绩逐渐提高，面对学习也更有信心。

2、构建优质环境

在學生教育中，教师要实现对德育工作的有效开展，要先做好对德育环境的有效构建。对于心智尚未成熟的学生而言，环境状态会直接对他们的思想观念、语言、行为产生影响。

例如，我要求班级中必须使用礼貌用语，而且我在与学生交流时也会使用礼貌用语。这就会构建起以礼貌为基础的交流环境，在这种环境下，学生会时刻保持有礼貌的状态，并在与同学、老师交流的过程中使用礼貌用语，这对于他们正确语言习惯和道德素质的培养起到了引导作用。为了达到上述目标，我会在制定班级制度时融入德育内容。考虑到德育工作的特殊性，我在制定班级制度时会专门举办一次班会，让学生也参与到班级制度的制定环节中，由此来落实他们的班级主体地位，增强他们的班级归属感，为德育工作的有效开展做好铺垫。

3、开展班级活动

在班级管理中，班主任可以通过多样性的班级活动，在活动中渗透德育教育。班主任可以开展以下几种活动对学生进行德育教育。

第一，开展主题班会，加深学生的情感认知。班主任可以根据学生的实际德育需求开展主题班会，让学生在班会中积极讨论，加深学生的情感认知。学生阶段学生具有一定的思维能力，但尚未成熟，需要班主任用合适的方式对其进行积极地引导。如班主任可以组织学生开展“我是最美少年”的主题班会，引导学生从爱心、责任心、公德心、孝心等多方面进行讨论，树立学生正确的价值观念，对学生的行为方式进行正确的引导。

第二，开展辩论赛，提高德育教学效果。为了培养学生正确的思想观念，提高学生判断是非的能力，让学生走上正确的道路，教师可以根据学生的特点开展“网络对青少年有利还是有害”“学生是否应该具备独立意识”等主题辩论赛，通过辩论赛培养学生正确的思想价值观念，进而达到德育教育目的。此外，班主任还可以组织学生共同制定合理的班级规定，利用班规对学生的行为进行约束，规范学生的行为方式，创建良好的班风和学风。

4、加强家校联动

学生的成长需要家庭与学校共同参与，家庭是学生获取知识及信息的主要阵地，而家长则是影响学生思想道德品质的关键，因此教师与家长应充分认识到家庭教育的重要性，全面实现学校与家庭联动教育，提升家长对德育的重视程度，拓宽教育层面。家庭德育具有长期感染性，可为学生提供不同体验，因此班主任需与家长长期保持联系，并形成统一德育战线，以此确保德育效果。班主任可借助信息技术，在班级家长群内定期发布德育理论及常识，并及时与家长沟通学生的道德思想及行为，让家长根据学生性格特点进行针对性教育，维护好家庭关系，并为德育打下坚实基础，班主任也可发挥“家长会”作用，与家长探讨教育策略。

三、结语

总而言之，在实际工作中，班主任除了要发挥自己的教育管理、引导作用，为学生提供足够的体验空间，让他们可以参与到班级管理、生活当中，并从中获得良好的体验，进而实现道德素质、思想观念的教育，真正做到将德育从教师的灌输转变为学生的体验，实现德育基本模式的改变，从而更好地实现德育目标。

参考文献：

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