高中英语教学策略探究

谢玲波

摘要：高中是学生学习的关键时期，学生即将面临高考，学习的压力和学习的负担相比初中来说也会逐渐增加。在学习过程当中，每一个学生都应该专心致志，对自身的不足进行完善，才能更好地实现之后的学习提升。但是在现阶段的教学过程当中，很多学生的英语学习能力并不强，一方面是因为学生在学习过程当中的积极性和主动性没有得到激发，学习英语的兴趣没有得到培养，另一方面也是因为学生在学习过程当中没有养成一个良好的学习习惯。因此，在高中英语教学当中，教师应该根据学生的实际情况开展相应的教学，满足学生不同的需求，提高学生的学习自信，从而构建高效的英语课堂。

关键词：高中英语;高效课堂;开展策略

前言：英语作为一门语言学科，学习的方法和其他学科有着一定不同，很多学生在学习英语过程当中都是死记硬背，没有对英语的词汇、语法的运用进行详细的理解，这样就会导致学生学习过程当中思维容易受到限制。很多时候，学生学习的重心和方向不够明确，学习的效率和质量也很难得到提升。因此，英语教师应该在教学过程中对学生进行正确的引导，帮助学生养成良好的学习习惯，从而使学生可以在学习过程当中取得更好的学习效果。教师也应该在教学过程中激发学生的学习兴趣，使学生能够主动对英语进行学习，在学习当中找到自己的学习方向。学生在学习过程当中的思维非常重要，以往的教学当中，都是学生自己在学习过程当中进行反复的学习，忽视了学生思维之间的交流，导致学生的学习方式比较死板，学习的主动性无法得到提升。因此，在现阶段的教学过程当中，教师应该让学生尝试通过互动教学，将自己掌握的良好学习方式和学习方法与其他学生交流，同时也和其他学生有更近距离的接触，发散学生的思维，使学生的学习可以更加主动。教师在教学中还应该多尝试使用多媒体教学，丰富学生的学习内容，让学生可以在多元化的学习过程当中对自身进行更全面的提升，使学生的学习热情能够得到增长，在学习过程当中更加积极主动。

一、引入媒体教学，丰富英语教学的资源

在现代科技迅猛发展的今天，运用多媒体辅助高中英语教学的呼声越来越高，它可以丰富英语教材中的资源，让学生根据自己的实际需要，运用多媒体的搜索功能查阅自己真正想要知道的知识和信息，从而能够转变以往学生只能从教材中获取狭隘语言知识的现状，让学生不断变大的胃口得到满足。有鉴于此，广大高中英语教育实践者要积极将多种多样的媒体资源引入到英语教学课堂当中，让学生独立、自由地挑选相关语言知识和语言技能，为学生向前进步提供很好的帮助。例如，以“Art”一课为例，首先，教师需要运用多媒体，为学生出示一些著名的绘画作品，如《蒙娜丽莎》《清明上河图》《最后的晚餐》等，让学生进行欣赏，培养学生的艺术素养，十分有利于提升学生理解美、创作美的能力。然后，教师需要让学生谈论以下话题：中西方绘画的风格。有的学生说道：“中国画比较注重写意，西方画比较注重写实。”有的学生说道：“中国传统美学讲究天人合一，比较自然，朴实，西方绘画多是为了追求事物的真实性。”接着，教师需要为学生展示与中西方绘画有关的网站，让学生将网站中对自己有用的结论记录下来，防止遗忘。之后，教师需要为学生投影教材文章的题目，让学生根据文章标题预测文章的谋篇布局以及主要讲述的内容，并要为学生投影阅读任务，让学生带着任务进行有效阅读，十分有利于学生阅读学习效率的提升。最后，学生需要运用多媒体查阅自己还想要深层次了解的内容，如达芬奇、梵高的资料，艺术风格等等，不断提升自身的知识积累水平。总之，让多媒体走进高中英语教学课堂，拓宽了学生获取英语知识的门路，使学生根据自己不断变化的需求，自主获取了相关知识，很好地满足了学生日益发展变化的知识需要。

二、开展互动教学，发散学生的思维

在现阶段的教学中，很多学生在学习中只会独自进行学习，学习的思维比较死板和单一，在遇到一些比较灵活的题目时就很容易出现迷茫的情况，学习的自信心会受到很大的打击。因此，教师应该鼓励学生在学习中多进行交流和互动，在和其他学生交流的过程中，发散自身的思维，对自身的不足进行完善，同时也要看到自身和他人之间的差距，提高自身的学习热情。在互动教学中，学生可以针对教师在教学中讲述的内容进行共同分析，对自己在学习中出现的问题进行解决，同时也在学习中更好地提升自我。在互动教学中，学生之间可以互帮互助，基础较好的学生带动基础较弱的学生，共同参与到英语学习中，提高自身的英语知识储备。例如，在学习“The Great sports person”的时候，教师可以在教学结束以后让学生以小组为单位对所学知识进行讨论，每一个小组的成员有四名，组内成员的成绩呈阶梯状进行排布，保证每一个学生都可以在小组内有自己的帮助对象或求助对象，在小组讨论过程当中，每一个学生都应该发表自己的看法，以及自己在学习过程当中出现的问题或者是困惑，小组成员需要共同对问题进行分析和解决，每一个学生都需要在解决问题的过程当中发表自己的观点，提出自己的意见和建议，从而对英语知识有更加深入的理解。

三、运用多媒体教学，丰富教学内容

随着信息技术的不断发展，在教学当中，教师也可以使用信息化的手段来辅助教学，使教学的丰富性和灵活性得到提升。在以往的教学中，很多教师教学都是依赖于课本，通过课本来对学生进行知识的传授，学生在单一的教学模式中，很容易出现学习思维单一，学习状态不够积极的情况。对此，高中英语教师应该反思自身在教学中的不足，在原有的教学基础上通过多媒体教学进行适当的补充以及优化，使学生可以在多元化的学习模式中收获更多的知识。运用多媒体教学，不仅教学内容可以通过视频和图片的方式进行展示，学生学习的有效性会得到很大的提升，而且学生学习的主动性也会增加，运用多媒体教学可以根据学生的实际情况对原有的教学内容进行调整，使学生在适合自己的教学方式当中对自我进行提升，大大提高学生的学习自信。通过多媒体技术，还可以实现家校合作，使学生在家中也可以得到教师的帮助，解决在学习过程中出现的问题，提高学生的学习质量。例如，在学习“Small talk”的时候，教师可以在教学过程当中，通过多媒体的方式将本节课的教学内容通过思维导图的方式展示出来，使学生可以在学习英语的過程当中更加直观地了解英语教学当中的重点和难点。教师在运用多媒体教学的时候，可以通过视频和图片的方式，让学生了解和谈话有关的内容，使学生能够对堂课的教学内容有更加细致的了解。然后教师可以对学生进行提问，在提问的过程当中促进学生思考，使学生提出自己的想法，然后教师可以根据学生的想法，运用多媒体教学设备为学生进行解答。同时，在课后教师也可以为学生提供知识上的援助，学生可以通过网络和教师取得联系，寻求教师的帮助，讲述自己在学习过程当中的观点，提高学生的英语学习效率。

结语：综上所述，广大高中英语教师需要增强自身的创新素养，并要在教学实践中不断进行教学创新与教学突破，以更好地适应高中英语教学的不断发展，从而较好地完成新课程标准所提出的教学目标。

参考文献：

[1]李今子.浅析新时期高中英语教学的创新策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：59-60.

[2]郭海燕.浅谈高中英语高效课堂开展策略[J].试题与研究，2021（29）：11-12.